與孩子們一同游戲運動時,同孩子們交流談心時,他們時常給我這種感覺。他們都希望在生命的調色板上自己是卓越的畫家,能調出萬紫千紅的色彩。可面對現實卻截然不同,有的顯得勇敢大方,自動熱情,而有的同學卻連拿調色筆的信念都有沒有,這又怎么談得上描彩繪色呢?又怎么去面對現在高手如云的生活拼搏?為此,我在上個學期結合學校《生命教育》課題組關于關注生命,珍愛生命,尊敬生命,燦爛生命,敬畏生命的教育目標,在對學生進行生活指導中,重點幫助膽小學生找回他們的自信,幫助他們以微笑面對困難,用自信挑戰生活(1)。
首先,學生的信念來自老師的信念。就說我們一(1)班的董某同學吧!記得第一次在學校洗澡時,別的女同學都已經洗完了,她卻一個人站在更衣室不敢脫衣。我問她為什么?她給我的答案是我不敢。經過一番說服,她才肯去擦擦身子,換掉臟衣。那明天要怎么辦呢?
第二天傍晚運動時,我教孩子們玩網大魚的游戲。孩子們大都玩得很盡興,大家爭著當漁夫,孩子之間也都很相助。我特別注意董某同學,她一個站在旁邊看,我們笑,她也笑,這時我走到她旁邊請她也跟同學們一路游戲,她的回答是:我不敢,我擔憂會被漁夫給抓住。顯而易見她缺乏的是自信。于是,我說:沒干系,我帶你出來,我在你前面保護你。我對你有信念,試一試吧!她半信半疑地一同游戲。第一圈沒被抓住,第二圈,第三圈也如此,之后,她笑了,我也笑了。很快又到學生洗澡的時間,她又站在澡堂門口不也出來這時,我把網魚的道理搬過來一用,還真靈,我們都笑了……
其次,在學生的日常生活中教給學生能完成的義務,以培養他們的自信。比如組織個人運動,逛街,讓她們做一些力所能及工作,以幫助他們在成功的喜悅中體驗自信。
再者,讓孩子們說我能行。因為自信念是成就事業的基石和條件。自信念可以產生巨大的精神力量。它足以化山窮水盡為柳暗花明,使人在荊棘叢生的道路上奮勇前進。大家熟悉的海倫就是一個典例。因此,在工作中,我努力尋找相關材料,以及周圍的事例,讓孩子曉暢:我能行。
我們培育的是二十一世紀的人才。二十一世紀需要的是勇于開拓,勇于進取,勇于創新的人,這種人首要具備的素質便是自信。讓孩子們以微笑面對困難,用自信挑戰生活(1)。讓孩子們悟出:自信不一定會羸,但失去了自信則一定會輸!

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