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　　與孩子們一同游戲運動時，同孩子們交流談心時，他們時常給我這種感覺。他們都希望在生命的調色板上自己是卓越的畫家，能調出萬紫千紅的色彩。可面對現實卻截然不同，有的顯得勇敢大方，自動熱情，而有的同學卻連拿調色筆的信念都有沒有，這又怎么談得上描彩繪色呢？又怎么去面對現在高手如云的生活拼搏？為此，我在上個學期結合學校《生命教育》課題組關于關注生命，珍愛生命，尊敬生命，燦爛生命，敬畏生命的教育目標，在對學生進行生活指導中，重點幫助膽小學生找回他們的自信，幫助他們以微笑面對困難，用自信挑戰生活(1)。

　　首先，學生的信念來自老師的信念。就說我們一（1）班的董某同學吧！記得第一次在學校洗澡時，別的女同學都已經洗完了，她卻一個人站在更衣室不敢脫衣。我問她為什么？她給我的答案是我不敢。經過一番說服，她才肯去擦擦身子，換掉臟衣。那明天要怎么辦呢？

　　第二天傍晚運動時，我教孩子們玩網大魚的游戲。孩子們大都玩得很盡興，大家爭著當漁夫，孩子之間也都很相助。我特別注意董某同學，她一個站在旁邊看，我們笑，她也笑，這時我走到她旁邊請她也跟同學們一路游戲，她的回答是：我不敢，我擔憂會被漁夫給抓住。顯而易見她缺乏的是自信。于是，我說：沒干系，我帶你出來，我在你前面保護你。我對你有信念，試一試吧！她半信半疑地一同游戲。第一圈沒被抓住，第二圈，第三圈也如此，之后，她笑了，我也笑了。很快又到學生洗澡的時間，她又站在澡堂門口不也出來這時，我把網魚的道理搬過來一用，還真靈，我們都笑了……

　　其次，在學生的日常生活中教給學生能完成的義務，以培養他們的自信。比如組織個人運動，逛街，讓她們做一些力所能及工作，以幫助他們在成功的喜悅中體驗自信。

　　再者，讓孩子們說我能行。因為自信念是成就事業的基石和條件。自信念可以產生巨大的精神力量。它足以化山窮水盡為柳暗花明，使人在荊棘叢生的道路上奮勇前進。大家熟悉的海倫就是一個典例。因此，在工作中，我努力尋找相關材料，以及周圍的事例，讓孩子曉暢：我能行。

　　我們培育的是二十一世紀的人才。二十一世紀需要的是勇于開拓，勇于進取，勇于創新的人，這種人首要具備的素質便是自信。讓孩子們以微笑面對困難，用自信挑戰生活(1)。讓孩子們悟出：自信不一定會羸，但失去了自信則一定會輸！