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　　我的數(shù)學(xué)老師開(kāi)始我最想聽(tīng)的并不是她的數(shù)學(xué)，而是講完課剩下的那幾分鐘。這時(shí)候，她就興致勃勃地拿出一張愛(ài)因斯坦或是居里夫人的照片，講起他們的故事。最終她總是說(shuō)：“我要的不是你們考大學(xué)，你們將來(lái)妥當(dāng)科學(xué)家。”說(shuō)完這句，下課鈴也就響了。

　　那天，一上課，她就拿出一封信。這是她已往的學(xué)生寫(xiě)的，她說(shuō)這個(gè)學(xué)生就是從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，現(xiàn)在是個(gè)什么家，已經(jīng)有了不少發(fā)明。而且事先，他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好。

　　聽(tīng)到這兒，我長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣：從我們這里也可以產(chǎn)生科學(xué)家。向四周看了看，他將是誰(shuí)呢？雖然知道那絕不會(huì)是我，但是，心中卻暗暗地對(duì)自己說(shuō)，我要成為科學(xué)家。

　　自習(xí)時(shí)，課代表說(shuō)：“張港，去數(shù)學(xué)老師辦公室。”這是老例，有人作業(yè)錯(cuò)了就是這樣。這回是我一個(gè)。因?yàn)闆](méi)人陪著，從座位出去時(shí)，覺(jué)得很難堪。老師細(xì)細(xì)地講了解法，說(shuō)：“再來(lái)一次吧！”第二天，我又被叫去了，原來(lái)依然那道題，我依然沒(méi)有做對(duì)。老師又細(xì)細(xì)地講了解法，說(shuō)：“再來(lái)一次吧！”回教室時(shí)，真覺(jué)得是無(wú)地自容了。我低著頭，覺(jué)得人人都會(huì)在看我。第三天，我又被叫去了。這時(shí)我真想給自己一個(gè)耳刮子，那道題依然有錯(cuò)誤。

　　第四天，一上課，鐘老師就舉起了個(gè)作業(yè)本，正是我的。我真有了暴風(fēng)雨來(lái)臨的感覺(jué)。只聽(tīng)鐘老師說(shuō)：“一道題，其他同學(xué)全做對(duì)了，可是張港同學(xué)做了三次都沒(méi)有對(duì)。可是他并沒(méi)有看別人的答案，而是保持自己做下去，這樣就好，這樣就好，這就是科學(xué)的態(tài)度，當(dāng)科學(xué)家就得有這個(gè)精神……”我即將哭了。

　　從那以后，別人做一遍的，我就做好幾遍，然后再抄在本子上，逐步地我的數(shù)學(xué)成績(jī)上去了。我真的敢想當(dāng)科學(xué)家了。

　　在老師的鼓勵(lì)下，初中一年級(jí)的我，有了近乎狂妄的念頭：提出一條治理黃河的方案。我想從蘭州一帶挖一條運(yùn)河，直通渭河，讓黃河避開(kāi)黃土高原。我畫(huà)了一張地圖，標(biāo)明了自己的念頭，送給了鐘老師。

　　放學(xué)時(shí)，老師拿來(lái)幾本夾著紙條的大書(shū)。那些紙條上原來(lái)是一道道算題。看了書(shū)，算了這些題，我才知道自己是多么幼稚可笑。原來(lái)，我設(shè)計(jì)的經(jīng)過(guò)甘肅省運(yùn)河路段，有一部分黃土層比山西、陜西的還厚，而且運(yùn)河的土方量是個(gè)驚人的數(shù)字。當(dāng)我還書(shū)的時(shí)候，鐘老師說(shuō)：“科學(xué)家常常是這樣開(kāi)始的。做一次就對(duì)一次，反而不是科學(xué)家了。”

　　初二的時(shí)候，中國(guó)的文化就被“反動(dòng)”了，我們就離開(kāi)了老師，不久就到農(nóng)村去了。

　　有一回探家，排隊(duì)買東西，當(dāng)我成為第五個(gè)人的時(shí)候，偶一轉(zhuǎn)頭，看到身后的第八個(gè)，矮矮的瘦瘦的，竟是我的鐘老師。我忙對(duì)老師也是對(duì)前后的人說(shuō)：“老師！快，到我這兒來(lái)，咱們換一下。”推讓頻頻后，老師笑了：“數(shù)學(xué)學(xué)得不好。還會(huì)數(shù)數(shù)么！一二三四五六七八，怎么成為一二三四八六七五……”前后的人都笑了。

　　這是我最終一次見(jiàn)到鐘老師。以后聽(tīng)說(shuō)她回了廣西老家。只知道她的老家在廣西，是南寧？是柳州？是桂林？是大瑤山？問(wèn)誰(shuí)也問(wèn)不曉暢。

　　只一年多的時(shí)間，從數(shù)學(xué)老師那兒并沒(méi)有學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)，但是，無(wú)論是“修理地球”時(shí)，依然“大批判”時(shí)；無(wú)論是上大學(xué)時(shí)，依然自己當(dāng)老師時(shí)，當(dāng)個(gè)科學(xué)家的打算一向在心頭，一向到明天。