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　　毛志成-名人故事孩子走向人生、走向社會的向導中，有的是直觀的，諸如父母、老師、親友;有的是間接的，諸如歷史人物、傳說人物。

　　榜樣的作用對于孩子來說尤其重要，激發他們立志的最初引線往往不是抽象的大道理，而是活生生的形象。父母、老師、親友的表率作用固然重要，但往往帶有質樸、平凡的色彩，不能滿足兒童、少年、青年“好高騖遠”之心的需要。

　　在這里，應該把“好高騖遠”理解成褒義詞。比較孩子的有志無志，不應該苛求這些“志”的可行性。“要講求實際”是規勸成年人的話，不應該過早地施加在孩子頭上。事實上，只要一個孩子有建功立業之志，就比安于在父母懷里養尊處優、毫無大志要好。

　　當孩子已經不滿足在現實生活中尋求仿效對象，開始在建功立業的歷史人物、叱咤風云的傳說人物中尋覓向導，有意地(當然也是幼稚地)模擬英雄人物、科學家、文學家、藝術家的言行風范時，這樣的孩子便是有了出息。

　　問題是我們成年人必須善于向孩子講述歷史人物、傳說人物的故事。所謂“善于”，含義有二：一、要有一定的故事儲備量;二、要精于篩選，使講出的故事有針對性、有積極性。

　　我們的古人曾做過這方面的工作，一部《幼學故事瓊林》便是當時的兒童讀物范本。但是，社會發展了，時代前進了，觀念更新了，古老的、陳舊的兒童讀物、少年讀物也注定要被揚棄、被淘汰。是的，我們不能讓我們的孩子世世代代嘮叨著“司馬光打水缸”、“香九齡，能溫席;融四歲，能讓梨”，而應該讓他們了解更廣闊的世界，具有更新的時代意識。

　　具體地說，我們應該編寫出新的“幼學故事瓊林”，借以幫助當代的兒童、少年立志，育其德，養其趣。

　　這本定名為《名人少年趣事200篇》的小冊子，就是做了這方面的工作，對孩子很有功德。從書中所涉獵的時空廣度、人物類別、故事內涵來看，作者的態度是嚴肅的，花費了相當的工夫，查閱了力求多的資料。

　　二百篇中，僅三分之一左右是古人古事，自秋瑾事跡之后，都是近人、今人事略。反映了作者對“更新”二字的注重。即使是古例重提，也力求使用新的角度，注入新的內涵。何況，舊例重提者不多，大多是另選出來的“第一手材料”。

　　特別是六十則外國人物事略的增設，尤其給本書增色。通過一則一則具有異國色彩的故事，將小讀者的思路開闊化，誘導他們面向世界，這是本書時代感、嶄新感的體現。

　　偉人、名人、英雄，都有他們的少年時代，也都曾經是孩子。當他們作為孩子存在的時候，他們的特質、風貌既不同于后來做了偉人、名人、英雄時的模樣，也不同于其他的普通孩子。作者在這一點上把握住了分寸，既不使用神化筆注，又能描繪出他們的異彩。

　　一部綜合性、多篇目的小冊子，最忌單調、刻板。本書作者在寫作之前似乎注意了這一點，在攝取人物時，盡量做到三多：多類別、多屬性、多領域。在選取故事的時候，也力求做到多色彩。立志、樹德、育智、養情、凈性、潤趣，廣泛納之，兼而收之。這樣，展示在小讀者眼前的，就再不僅僅是幾株喬木、幾條大道、幾只雄鷹，而是一個氣象萬千、五彩繽紛的世界。

　　我愿意向小讀者推薦這本書，用以多識“典故”、激勵志氣、增進才思;我也愿意向小讀者的家長、老師推薦這本書，掌握了這個小小的故事倉庫，在教育孩子時總可借得幾曲，以潤自己的說教文采。

　　我更希望我的作家同行，效此作者之意，分出些筆墨精力，以潤兒童苗圃。

　　與作者尚未面識，僅以上述文字遙通，不知是否貼切，尚祈相磋。