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　　《人類傾向和蒙臺梭利教育》讀后感及應用

　　在學習蒙臺梭利6-12歲助教課程時，有一節課顛覆了我過往的經驗。

　　這節課老師講授的是蒙臺梭利小學教育的系統框架，通俗地說類似傳統小學的教學大綱。在這節課上老師向我們介紹了“五個偉大的故事”（分別是：1、宇宙與地球起源2、生命起源3、人類的出現4、語言的故事5、數學的故事），蒙臺梭利小學每年在開學的第一個月都會給全體孩子講述這“五個偉大的故事”，目的就是希望孩子在每年學習伊始，能從全集角度看待自己未來一年要學習的內容；并在一年的學習中，不斷把自己學到的知識和這五個故事中的內容聯系起來。

　　在參觀深圳蒙臺梭利小學的時候，主教老師也向我們介紹，在傳統小學里，孩子們從一入學就開始學習語文、數學、英語、科學等學科，孩子一開始就在頭腦里劃分出了不同科目。但是在蒙臺梭利教育體系里，孩子第一個接觸到的就是“宇宙教育”。

　　孩子一生所要學習的知識全都是宇宙組成的一部分，所以他們的求學之旅將從一切事物的源頭開始，慢慢展現出所有的分支。蒙臺梭利小學主教老師會通過“五個偉大的故事”和“宇宙教育”慢慢給孩子引出各個學科分支。舉例：第一個偉大的故事“宇宙與地球起源”將啟蒙孩子認識天文、地理學，未來還有物理學；第二個偉大的故事“生命起源”將讓孩子對生物學產生興趣；第三個偉大的故事“人類的出現”將引導孩子去了解人類的歷史。五個故事各自獨立，但是又逐個產生、互相聯系。

　　在學習這節課時，我的頭腦中立即跳出一個近期時常刺激我的知識點：系統性思維。“客觀事物是多方面相互聯系、發展變化的有機整體。系統思維就是人們運用系統觀點，把對象的互相聯系的各個方面及其結構和功能進行系統認識的一種思維方法。整體性原則是系統思維方式的核心。這一原則要求人們無論干什么事都要立足整體，從整體與部分、整體與環境的相互作用過程來認識和把握整體。”（這是摘自百度百科對于系統思維的解釋）。

　　在日常生活工作中經常有這樣那樣的困擾，比如：為什么有些人我覺得他們能力不如我卻比我發展好？有些道理人人都明白為什么政府不作為？我學習了很多知識看了很多書，為什么沒效果？但是很多問題其實是因為我們只站在一個點上看問題，就像井底之蛙，看不到事物的全集和整體，自然也不明白事物如何運行發展。現代腦科學已經完全證實了：大腦也是需要不斷將記憶的知識聯系起來才能發展的，也就是俗稱越來越聰明（這個論據來源于網絡關于大腦開發的文章，未查詢專業科學資料，懷疑或者有興趣的讀者可以閱讀“別讓大腦變成你不喜歡的樣子”這篇文章。有系統性思維方式的人總是能通過體察整體抓住問題的關鍵部分，這也是我們常說的這個人有洞見力。

　　這個知識點刺激我的原因是我發覺自己缺乏系統性思維，容易被眼前的表象所迷惑，結果就是做出錯誤或者不全面的判斷。所以當我在接觸到蒙臺梭利“宇宙教育”時，非常驚喜的發現，蒙臺梭利從小學開始就在培養孩子的系統性思維。

　　在《人類傾向和蒙臺梭利教育》這本書中，馬里奧說：“教育方法的本質是：幫助孩子的發展，幫助孩子可以適應自己所處的環境。當然，環境會改變，但總有一些事情不會改變，（）而這些正是蒙臺梭利博士所強調的。是這些不變的事情讓人類可以從起源開始，逐漸地從一個原始狀態發展到現代社會。”他也提到：“如果我們教育者不去幫助孩子將隱藏在混亂的表象下的穩定的因素肉身化，從而讓孩子去為自己建立一種基本的行為的話，不論有多少心理學家去幫助孩子，他們也不會覺得生活是一件輕松的事情，并且他們也不會建立起生活的信心。”

　　當前我們的孩子所處的是一個急速發展變化的社會，我甚至覺得5歲就形成了一個代溝，相差5歲的孩子就有一個不同的成長環境。但是生活在不穩定的環境中是非常不利于孩子正常發展的，那如何讓孩子在當下的環境中平穩生長呢？我想蒙臺梭利博士想告訴我們的是：讓孩子知道整個宇宙、整個人類的運行發展規律，從小培養他們系統性的思維方式；未來不論他們遇到怎樣的變化，處在怎樣艱難的環境里，他們都會用這些基本的規律理解周圍發生的事，找到自己在環境中的定位。人類傾向理論告訴我們，只有找到了定位才有安全感。作者：鄭應