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　　那是一個(gè)初夏的早晨，雨一向下，給人一種似乎無以名狀的煩躁。

　　第三節(jié)課我被安排到三（3）班代課。

　　子杰，一個(gè)自控能力欠佳的小男生。

　　課進(jìn)行到一半，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。他的課本仍然停留在前一頁，手里在撥弄著一支自動(dòng)鉛筆。

　　唉，這個(gè)小家伙常常在上課期間摸東西大概做小舉措，開小差倒成習(xí)慣了！不給點(diǎn)顏色他不行啊！我靜靜地、不動(dòng)聲色地接近他，伸手奪過他手上的自動(dòng)筆。又靜靜地、不動(dòng)聲色地走回講臺(tái)，把筆扔在講臺(tái)上！再瞟了他一眼，臉色紅紅的，拿起書本認(rèn)真地看著。

　　下課后，我示意他過來，幾句責(zé)備、幾句勸告的話后把自動(dòng)筆還給了他。我整理好書本剛要離開，有學(xué)生大聲報(bào)告：周老師，殷子杰哭了！我心不在焉地看了看，難道是我明天的話觸動(dòng)了他的心靈？不像，因?yàn)槲覐臎]見過他這般傷心的模樣！

　　走已往看，他依然在撥弄著那支自動(dòng)筆。

　　怎么哪？我心不在焉地問。

　　自動(dòng)筆的前頭破了，鉛打（推）不出來。孩子哭喪著臉。

　　我拿過來一看，果然是筆頭部分的塑料破了。細(xì)細(xì)一想，應(yīng)該是剛才我扔到講臺(tái)上的那一刻摔壞的。真不該那樣扔！這筆的質(zhì)量也真是差，怨什么都沒用了。

　　我媽媽星期天買給我的，說不能弄壞了，要不然挨打！孩子嘟著小嘴，兩行眼淚順著臉頰流下來。

　　那你媽媽在哪兒買的？我火急地問道。

　　哦，那正午再說吧。我迅速整理思緒，決定買一支同樣的筆，賠給他。身教重于言教！我應(yīng)該給孩子們做出一個(gè)表率。

　　吃完午飯，我申請(qǐng)外出，到商店看文具柜自動(dòng)鉛筆的品種。真好，這個(gè)商店里也有那種自動(dòng)筆。問好價(jià)格，付款，取貨。

　　回到學(xué)校還沒到上課時(shí)間，我飛奔進(jìn)三（3）班教室。

　　上午的那支壞筆呢？拿給我。我迫不及待地對(duì)子杰說。

　　孩子們迷惑地看著我，我驕傲地伸出手給他們瞧。

　　一個(gè)孩子驚奇地說：殷子杰，你的新自動(dòng)筆！

　　另一個(gè)孩子反駁道：不是的，這是一支和殷子杰的一樣的新的自動(dòng)筆！

　　子杰翻出自己的那支被摔壞的筆。

　　我接過來說：一支換一支，壞的自動(dòng)筆留給我，好的是你的！如果下次課上你不聽講，把好的自動(dòng)筆還換過來，這支壞筆還留給你，行不行？

　　孩子使勁地點(diǎn)搖頭，臉上露出了甜甜的笑臉，我也笑了，周圍的孩子都笑了，空氣似乎也被感染了。

　　師愛在這里流淌著！

　　正在成長中的小學(xué)生，無時(shí)無刻不在用自己那雙敏感的眼睛調(diào)查著教師的一言一行，自發(fā)或不自發(fā)地模仿著教師的一言一行，所以說，教師自身就是一個(gè)活生生的教材，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。

　　我的教育故事案例（二）：堵不如疏

　　對(duì)于一個(gè)十幾歲的初中學(xué)生來說，讓他們曉暢語文的主要性，語文對(duì)他們將來的有效性，是有一定的難度。特別是初二、初三的學(xué)生，語文對(duì)他們來說，就是完成其他理科作業(yè)的一門自習(xí)課。這種現(xiàn)象，我想大多數(shù)的初中語文教師都曾經(jīng)歷過。下面敘述的就是我的一些經(jīng)歷，算是和大家分享一下，僅作為一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)吧。

　　那年我任教初二年級(jí)，班里有些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程就已經(jīng)夠吃力的了，這學(xué)期又新開的一門物理課。對(duì)這些理解力稍差的孩子來，學(xué)物理就更是雪上加霜了。再加上英語課的學(xué)習(xí)比較緊，語文這門看似比較輕松的課程理所當(dāng)然就成為孩子們其他課程的補(bǔ)習(xí)課.

　　一開始，我并沒發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，只是在課堂上常常見幾個(gè)孩子專心認(rèn)真地讀書。我以為他們?cè)谀x課文，所以也就未加注意。可連續(xù)幾堂課下來，這種現(xiàn)象越來越普遍。終于有一日，當(dāng)我突然之間之間之間出現(xiàn)在北面一排的某個(gè)專心苦讀的學(xué)生身旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)他手里讀的是一本物理書。也許是事先氣昏了頭，我立即指斥了他，而且對(duì)班上其他專心苦讀的幾名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的指斥。我嚴(yán)厲地通知他們，以后語文課上誰再看其他學(xué)科的書籍、做其他學(xué)科的作業(yè)，一律沒收。可是沒過多久，這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了，而且學(xué)生跟老師玩起了斗智斗勇.這讓我事先真的頭痛不已。

　　有一日，我跟其他學(xué)科的老師聊天，通過他們知道，班上的確有些學(xué)心理解力稍差，學(xué)數(shù)學(xué)、物理的理科課程比較吃力。我也向他們大發(fā)牢騷，說這些學(xué)生都會(huì)在語文課上學(xué)你們的課了。他們也比較無奈，說依然需要語文的教育來幫助他們提高理解力。這句話深深地提醒了我，對(duì)啊，語文才是提高學(xué)生分析力、理解力的最好課程，何必來堵?想到這里，我已經(jīng)有了一個(gè)打算。

　　第二天，我一進(jìn)班里，就對(duì)學(xué)生說：明天我來跟大家講一節(jié)語文物理課！事先學(xué)生的表情我影象得特別清楚――吃驚、迷惑甚至有些不可思議。但我確實(shí)在接下來的課程中，從語文的角度跟他們注釋了一些物理上的定理、公式，而且有些還用到了一些哲學(xué)上的知識(shí)，像量變引起質(zhì)變、具體問題具體分析等等，這些都可以對(duì)他們?cè)谖锢砩系膶W(xué)習(xí)提供一些思路和方式。有時(shí)候我還舉了一些歷史小故事，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理等一些理科課程的興趣。最終，我對(duì)他們講：縱然這些課程需要大量的時(shí)間來理解，來溫習(xí)，但不要忘記，語文的學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)了你們的時(shí)間，恰恰相反，語文課正是提高這些課程學(xué)習(xí)方式效率的主要課程。經(jīng)過這堂課以后，學(xué)生再也不在語文課上看其他課的書了，而是專心地聽我上語文課。

　　這件小事兒，雖然不是那么的大張旗鼓，能夠讓人銘記一生，但是對(duì)于每一個(gè)我所教的學(xué)生來說，他們不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，而是更學(xué)會(huì)了一種人生態(tài)度，就是認(rèn)真地對(duì)待每一件他們應(yīng)該好好做的事兒，不要為了其他事兒而放棄本應(yīng)該好好做的一件事。而對(duì)于我這名普通的初中語文老師來說，深深體會(huì)到對(duì)待學(xué)生問題，堵不如疏，更不能盲目減緩。有時(shí)候換個(gè)角度，變通一下，反而把問題減緩的更加完美。

　　我的教育故事案例（三）

　　教師是太陽底下最崇高的事業(yè).正是這句至理名言，激起了我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。2009年7月，泰州師范畢業(yè)后，使我終于如愿以償成為了一名教師，令我感到無比的慶幸和自豪。但是三年的編制考試，沒能讓我成為真正的編制教師，經(jīng)過三年的代課老師經(jīng)歷，在2012年因?yàn)閭�(gè)人原因，我離開了學(xué)校，漂泊在外一年，讓我更加清楚的熟悉了自己的心里，我離不開孩子們，離不開他們朗朗的讀書聲，離不開他們天線年，我選擇了回到學(xué)校，回到我自己心里深處最熱愛的一份職業(yè)。在返來的這兩年里，我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)酷要求自己成為一名合格的代課教師。

　　高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子.我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說這5年的代課教師生涯是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我所教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿了陽光和快樂，再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑臉之下都煙消云散，無影無蹤了！

　　為了能讓自己更深入的了解教師這份職業(yè)，這兩年我自動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)了一個(gè)職位，那便是與學(xué)生接觸最多的人-----班主任.有人說：一個(gè)好的班主任會(huì)帶出一個(gè)好的班級(jí)。確實(shí)，看一看學(xué)校里的優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)現(xiàn)這些班級(jí)都有著出色的班主任。班主任作為一個(gè)班級(jí)的靈魂主心骨，班主任的思想成熟、處事能力很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的發(fā)展。下面我想將自己在教學(xué)成長歷程中碰到的一些尋常小事與大家分享。

　　一、教師要以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。言傳身教是我作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)品德范例為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。要以身作則，為人師表，還要時(shí)候注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，要求學(xué)生做到的自己首先得要做到、做好，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛一向盯著你。人們常說：學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)不以善小而不為應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表個(gè)人形象作用是不可估量的。記得有一次在上課前，我走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。事先，我沒有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一行為，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí)真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的.我要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，不許可學(xué)生做的，自己果斷不做。在日常生活中范例自己的言行，以良好的品德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

　　二、有句話說得好：您的孩子，我的學(xué)生，您親我更愛！真誠體貼和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予體貼，而且要具體體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)上，無論是優(yōu)秀生依然后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感染他們，作個(gè)有耐心的疏導(dǎo)者。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生相對(duì)調(diào)皮些，更輕易出狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們不能簡(jiǎn)樸呵叱或禁止，得幫學(xué)生熟悉到問題根源，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個(gè)叫朱晶晶的學(xué)生，在一二年級(jí)出了名的紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，學(xué)習(xí)能力又差，還常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到顯明的效果。怎么辦呢？最終，我試著尋找她本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，她總是特別自動(dòng)，干得起勁，另外，她還十分有禮貌，每次見到老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地笑著打招呼。于是我就特別注意她，一發(fā)現(xiàn)她做好事，就及時(shí)表揚(yáng)，然后還會(huì)微笑著對(duì)她說：明天作業(yè)完成為嗎？我要搜檢的哦！隨時(shí)隨地，我會(huì)用微笑去鼓勵(lì)她，在她犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)她，而是以一顆寬容而博大的心去感染她、激勵(lì)她。曾經(jīng)有人說過：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼光，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我們應(yīng)該常常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！突然之間讓我想到當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話，就能如此剛強(qiáng)執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更主要的是讓陽光撒遍每個(gè)被遺忘的角落。做教師的沒有能力撲滅火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)削減你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！所以我對(duì)自己說不要吝惜贊揚(yáng)，有問題及時(shí)處理，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)激起學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信念。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)成績雖然還不能達(dá)到要求，但是與一二年級(jí)相比已

　　經(jīng)有很大的進(jìn)步了，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧！

　　三、教師要注重心靈溝通，敞開心扉。在工作中總會(huì)要與學(xué)生聊天談心。聊天的時(shí)候要尊敬學(xué)生，多傾聽學(xué)生的心聲，疏導(dǎo)他們的心理工作是聊天的重心。我與學(xué)生交流時(shí)，一定要首先尊敬學(xué)生，坦誠地去與他們進(jìn)行心靈溝通，得到學(xué)生的信賴，聊天的效果才會(huì)很好。孩子們會(huì)覺得很放松，愿意敞開心扉，向我們說出他們心里的真實(shí)念頭，所以我們一定要多去尊敬我們的學(xué)生。同時(shí)我們也應(yīng)該多傾聽些，縱觀我們身邊的一些問題學(xué)生，其實(shí)他們多數(shù)都是缺少心理安慰，缺少安全感大概過于孤獨(dú)，沒有人去理解他們和聽他們說出心里話，所以他們才會(huì)采取一些過激的方式來引起別人的正視大概發(fā)泄心里的不滿的。所以，我們要給他們一些說出心里話的機(jī)會(huì)，讓他們將煩惱排空，過后我們?cè)偃ミm時(shí)地對(duì)他們做工作，教育的效果就立竿見影了！

　　教師的工作一定要有毅力和恒心，鍥而不舍，常抓不懈，耐心持續(xù)地做好每個(gè)學(xué)生工作，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律看法等穩(wěn)步提高，扎實(shí)前行。每一次聊天過后，看到學(xué)生們?cè)谖业膸椭拢恼髓︾桢e(cuò)誤，提高了思想上的熟悉，增添了前行的自信念，作為班主任的我真的很欣慰的！教育的最終目的，不就是讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有效的合格人才，讓他們能夠適應(yīng)生活，自動(dòng)進(jìn)取嗎？

　　每個(gè)孩子都是可愛的花朵兒，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；另有的需要等待，等待他開花的那一天。這對(duì)于我們教師來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！在今后的工作中，我要持續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因?yàn)槲覠o愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生！

　　在已往的幾年里，我有過歡笑，有過快樂，有過悲傷，有過迷惘，雖然我得到的物質(zhì)回報(bào)不是許多，但孩子們給我的精神回報(bào)卻是無限制的。為了那些非親生但撫養(yǎng)過的孩子們，我愿意付出我的所有，愿意尋常的度過一生，愿意燃盡我的最終一滴蠟油!

　　人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示出生命代價(jià)。我沒有慷慨鼓動(dòng)的豪言壯語，我將持續(xù)的在自己的普通崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的尋常人生，一個(gè)尋常的代課老師的尋常路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語――一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無為而懊悔，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說：我把整個(gè)的生命和一切的精力都獻(xiàn)給了孩子！