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　　《給教師的建議》讀后感600字！

　　工作之余,拜讀了蘇聯現代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

　　一教師，尊重學生的差異

　　“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二三年級有時還會遇到落伍的無可救藥的”。其實這是學生對于教材的感知、理解、識記能力的不同造成的。有的學生感知、理解、識記得快，在記憶中保持得長久牢固，他的學習就好，反之學習效果就不盡人意。這就是古代教育家孔子主張的“因材施教，因人而異”。從現在角度來看，就是承認差異，進行有差別的、有層次的教學，目的就是通過教學，使每個人都有所得，每個人都有所提高。“世界上沒有兩片完全相同的葉子”因而我們也應欣然接受學生的差異、尊重學生的差異。

　　二、教師，重視學生智力的發展

　　“學生并不是停止不動、凝固不變的，凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總是會收到發展學生能力的結果”在課堂教學中，根據班級學生的實際情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發展。小學階段孩子正處于智力發展的開發期，因而在課堂中設計的問題要考慮所有孩子，設計的問題要使各個智力層次的學生都能在各自現有的基礎上跳一跳，就能夠得到桃子。即通過自己的思考解答問題有新收獲，有所提高。這就要求教師的教學方法靈活多樣，運用不同的學習路徑，使不同智力層次的孩子經過思考能有各自不同的收獲。重視智力差異為不同層面的學生考慮，讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，使每個學生都學有所得，有所獲。相信孩子在課堂上能夠獲取腦力勞動成功的樂趣，他的智力水平就得到了相應的發展。

　　在讀書學習中，深刻意識到教育家的教學方法和經驗，是我們教學工作上的指明燈。

　　書已合，意仍在。我的感悟和反思還依然在進行……