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　　《如何高效學習》讀后感1000字：

　　“《如何高效學習》是斯科特楊總結(jié)的關于如何高效學習的一套被命名為整體性學習的假說，包含總體策略和一些具體技術。之所以說是假說，是因為整體性學習是通過觀察總結(jié)出來的，而不是根據(jù)科學實驗得到的。”

　　整體性學習的核心思想是建立知識和知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。有三個重要概念有助于構(gòu)建整體性學習的知識網(wǎng)絡，分別是結(jié)構(gòu)、模型、高速公路。

　　結(jié)構(gòu)是與一個主題相關的知識的聚合體，比如數(shù)學知識結(jié)構(gòu)、計算機知識結(jié)構(gòu)、芯片知識結(jié)構(gòu)等。結(jié)構(gòu)內(nèi)部的知識關聯(lián)度高，義務教育階段老師希望幫我們建立的也正是這里說的結(jié)構(gòu)，如中文知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學知識結(jié)構(gòu)、英文知識結(jié)構(gòu)、物理知識結(jié)構(gòu)等。

　　模型和高速公路則幫助我們建立各類不同知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系是我們創(chuàng)造力的源泉。模型是對結(jié)構(gòu)的抽象化，這種抽象化讓新的知識更容易地聯(lián)系到這部分知識。高速公路則是在不同結(jié)構(gòu)之間建立的用于聯(lián)系的通道。

　　所以整體性學習的核心就在于建立各種級別的知識間的聯(lián)系，同一主題知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的聯(lián)系以及不同主題知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

　　整體性學習策略把我們學習知識的過程分為五個階段：獲取，理解，拓展，糾錯，應用。整體性學習始于拓展階段。從我自身的經(jīng)驗來說，我學習新知識，有很大一部分只經(jīng)歷了獲取、理解兩個階段，有部分實用性的知識多經(jīng)歷了應用階段。

　　拓展是整體性學習步驟的關鍵。在這一步，我們要廣泛建立知識本身深層次之間的聯(lián)系、知識和同一主題下其他知識之間的聯(lián)系、知識和看似不相關的其他主題下的知識之間的聯(lián)系。這三者分別稱之為深度拓展、橫向拓展、縱向拓展。所謂實踐出真知，只有經(jīng)過實踐的檢驗，知識才能真正內(nèi)化于心。糾錯和應用階段正用于此，在實踐中檢查知識間的聯(lián)系，去除錯誤的聯(lián)系，加固正確的聯(lián)系。

　　知識本身各種各樣。對不同類型的知識，我們可以采用有針對性的整體性學習技術來加強整體性學習的技巧。

　　整體性學習策略把知識分為五類：隨意信息、觀點信息、過程信息、具體信息、抽象信息。隨意信息是帶具體時間、地點的信息，信息內(nèi)部沒有邏輯性，讀后感也缺少和其他知識之間的關聯(lián)。觀點信息是根據(jù)一堆信息得出的結(jié)論性信息。因為有理有據(jù)，天然就帶有知識之間的聯(lián)系。過程信息則是類似于編程知識，需要動手實踐。越多實踐，過程信息越是爛熟于心。

　　具體信息是可以以直觀的圖表形式表達的信息。抽象信息則難以具象化，比如數(shù)學、物理的抽象表達。學習時，我們應該針對不同類型的信息，采取有針對性的整體性學習技術，來建立強有力的知識結(jié)構(gòu)。

　　整體性學習的關鍵就在于建立知識間的聯(lián)系。我們很自然的會在看到部分新知識時聯(lián)系到我們特別熟悉的知識結(jié)構(gòu)，比如外形、顏色等生活常識、自身熟悉的專業(yè)知識等。如果能很自然地建立聯(lián)系，通常我們接受起這樣的新知識時就比較容易。這就是我們對某些知識很容易接受而對另一些知識不容易接受的原因。

　　“善用整體性學習，讓我們對想要學習的任何知識感興趣起來，讓我們的學習不再枯燥乏味。”