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善于捕捉，收獲幸福——讀《給教師的101條建議》有感1000字：
“答題的學生需要尊嚴”、“學會心理戰術”、“點燃學生心中的火花”……這是美國作家安耐特﹒L﹒布魯肖《給教師的101條建議》一書，給我留下的印象最深刻的句子。這一條條一句句，如警鐘在敲響，似一位長者在叮囑，那么貼心，那么溫暖。書中收錄了101個教育小故事，涉及了教育的方方面面。文中沒有枯燥的說教，有的只是樸素而幽默的表達，這101條建議注重了實用性和可行性。
讀著書中一個個故事，我不由得想到了自己，如果遇到類似的情況，我會怎樣做？會像故事中的老師一樣，有耐心，有愛心，有恒心嗎？會像故事中的老師一樣，運用教學藝術，教育機智，靈活、恰當地施教，合理解決問題嗎？我不得而知。在讀書中，我不斷反省自我，不斷放下身姿，融入學生之中，與他們交朋友談心，真正做到了與學生亦師亦友。
讀過此書，我印象最深的是，第一章節中的“善于捕捉學生的積極舉動”。
我所帶的班級是四年級，孩子們的兩極分化情況比較嚴重，有些孩子來自山區、嶺區，學習習慣差，學習基礎薄弱，上課易走神，不能按時完成作業……久而久之，他們就成了被同學們厭棄的學生，被老師們忽視的學生，甚至成了老師眼中的“困難戶”，真是恨鐵不成鋼吶。
每每遇到他們，不完成作業，我就會大聲訓斥，現在想想很慚愧。每個孩子都有自己的優點，比如說我們班的A同學，不愛寫作業，但特愛勞動，不管誰值日他總會幫著干，臟活、累活搶著干，多次被評為班級的勞動之星，被評為校級的環保小衛士。只因他的成績差，我去忽視了他，在學習上總是批評他，竟沒夸過他一次。
在我的班里，還有這樣一位學生，B同學。父親幾年前因車禍不幸離世，母親也改嫁，遠嫁他鄉，奶奶因得病不幸逝世，她與年邁的爺爺相依為命，讀后感孩子勤奮刻苦，內向，不善言談，成績平平，總是默默地坐在教室的一角。也常被我忽視，前不久，我卻發現他下課時總愛坐在教室的角落里看書，翻看著各種各樣的課外書，《》十萬個為什么》、《地球未解之謎》、《植物標本》……經常主動整理書架上的書，擦拭窗臺上的塵土。這時，她總會嘴角上揚，滿臉微笑。
回想起這些，我覺得真慚愧，我竟忘記了捕捉學生積極的舉動，孩子們都有自己的閃光點，他們都是一朵芬芳迷人的小花，都有自己獨特迷人的香氣，而我卻忘記了遠嗅花香，欣賞它們的美。
《給教師的101條建議》中那一個個教育故事，真實而鮮活，如灑落在星空中那熠熠生輝的星辰，照亮著我們每一位教育者前進的路；如流淌在漫漫長河中的細流，滋潤著我們每一位教育者干涸的心。記錄生活，捕捉瞬間，讓教育充滿愛，撒滿陽光。學會記錄，學會分享，警醒自己，提升自我，幫助他人。
感謝安耐特﹒L﹒布魯肖給我啟發，助我成長，我將整裝待發，在教育的路上，闊步向前，不斷進步。教育者們，讓我們攜手向前，在教育的路上收獲一路芬芳！作者：劉娜
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