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　　《費頓藝術(shù)啟蒙認知：埃爾斯沃斯凱利的反義詞》讀后感2000字！

　　“看得見、表達出”：頂尖藝術(shù)機構(gòu)告訴你，這樣給孩子藝術(shù)啟蒙。

　　1、如果，你看到這樣的兩幅畫放在你的面前：

　　你會想說什么？或者說：你看見了什么？

　　我試著在藝術(shù)啟蒙群里問過很多父母，大家第一反應(yīng)是：這就兩色塊，也是藝術(shù)作品？藝術(shù)家想表達什么？再拿去問孩子呢？孩子們的回答是：左邊是一座山，右邊是山谷。小一點的孩子則回答，一個尖尖朝上，一個尖尖朝下——這就是成人和孩子對這兩幅作品不同反應(yīng)。

　　這兩幅作品都是來自著名藝術(shù)家埃爾斯沃斯.凱利（一位駕馭顏色和感覺的高手，以抽象主義繪畫和雕塑聞名于世的藝術(shù)家），這倆個作品都是獨立浮雕畫，名為《白底彎曲物》（CurvesonWhite）（左為《白底上的綠色彎曲物》，右為《白底上的藍色彎曲物》，均已被私人收藏），總長約50英尺，每幅畫都是由單色彎曲形式疊加在矩形白色帆布上構(gòu)成，讓-皮埃爾•克里基（Jean-PierreCriqui）在藝評中寫到：“異同的相互作用交織為強大內(nèi)在統(tǒng)一的作品”。

　　說到這，很多人十分詫異：原來主題這么簡單，孩子們竟然能抓住藝術(shù)作品想要表達的觀點。之后，當大家知道這是來自于一本藝術(shù)啟蒙繪本時，大家的詫異又顯得不是那么詫異了，似乎有點GET到了藝術(shù)啟蒙與藝術(shù)作品之間的某種聯(lián)結(jié)。

　　2、展示出來的這兩件埃爾斯沃斯.凱利的作品，圖片來自繪本《費頓藝術(shù)啟蒙認知》系列之《埃爾斯沃斯.凱利的反義詞》，這套繪本由世界頂尖藝術(shù)出版機構(gòu)——英國費頓出版社出版，共分為4冊，分為《亨利.馬蒂斯的顏色》、《約瑟夫.埃爾伯斯的形狀》、《亞歷山大.考爾德的數(shù)字》、《埃爾斯沃斯.凱利的反義詞》。

　　看繪本書名，就讓人“眼冒星星”，這套繪本竟然以全球知名藝術(shù)家的作品來給孩子藝術(shù)啟蒙！這個從出版9.1的高分名作《藝術(shù)博物館》，到啟蒙必讀《兒童藝術(shù)大書》，費頓出版社的出品總是超出你的期待上線位業(yè)內(nèi)知名專家共同撰寫《設(shè)計之書》成為產(chǎn)品設(shè)計師的圣經(jīng)，足以說明其在藝術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威與專業(yè)，這次以使用用全球知名藝術(shù)的作品來作為幼兒藝術(shù)啟蒙，太讓人期待了！

　　3、果然，無論是編撰的妙思，還是內(nèi)容的高質(zhì)，都讓這套書“閃閃發(fā)亮”，而且以最直接直觀方式揭示了藝術(shù)啟蒙的本質(zhì)，并能讓孩子在“玩樂”中完成認知啟蒙，并啟發(fā)藝術(shù)思維。

　　在我們想用繪本給孩子藝術(shù)啟蒙時，不如先思考下，藝術(shù)啟蒙到底要啟蒙的是什么？

　　藝術(shù)本身不是1+1=2，需要沒有限制和邊界的想象力，其與音樂、數(shù)學、語言等等其實是融合的。所以，藝術(shù)啟蒙并不是簡單地教給孩子線條、色彩，而是通過對藝術(shù)作品的觀察，去理解去想象，并可以用語言或畫筆表達出來。

　　簡單來說，藝術(shù)啟蒙即引導孩子去看見，去想象，去表達。

　　而費頓出版社作為頂尖藝術(shù)機構(gòu)，對此無疑是了解透徹并能付諸于出版物的。首先，選用知名藝術(shù)家的作品來作為繪本內(nèi)容，因為他了解他們之所以成名，是因為他們的作品是承載著獨特的藝術(shù)語言，比如：藝術(shù)家有自己的觀點。沒有兩個人會用相同的方式看待事物，他們相信自己的情感與直覺，所以表達出的觀點則是他們獨一無二的識別標志。其次，他們了解“世上不存在完完全全原創(chuàng)的理念，但存在獨特的組合”，而頂尖的藝術(shù)家則能通過最簡單元素創(chuàng)創(chuàng)造出表達自己獨一無二的作品。

　　例如：《約瑟夫.埃爾伯斯的形狀》里的正方形系列，通過不同層次、色彩的組合所表達出不同視覺概念：

　　《埃爾斯沃斯.凱利的反義詞》同樣運用一些簡單元素的組合，實現(xiàn)對比的表達：

　　而《亨利.馬蒂斯的顏色》則顏色的組合表達宏觀的主題；《亞歷山大.考爾德的數(shù)字》則將藝術(shù)里的色彩、形狀與數(shù)字融合，表現(xiàn)出藝術(shù)的節(jié)奏，就像一本“會說線、藝術(shù)家是用藝術(shù)表達觀點。然而，每個藝術(shù)家的表達，卻有千萬種解讀，當我們以此來給孩子藝術(shù)啟蒙該怎么做呢？其實，當我們深諳藝術(shù)的本質(zhì)，一切就簡單多了。正如費頓出版社所使用著名藝術(shù)家的作品所表達的——看見藝術(shù)、表達藝術(shù)，所以我們無需去過度解讀過度理解，只要順著孩子的理解，慢慢啟發(fā)孩子表達自己的所見所想。

　　當我拿給孩子來解讀時，幼小的孩子看出作者畫出了正面與反面的意思，還有凹凸與光滑的意思。對比繪本下面的文字，孩子們似乎更多地感受到了更多的對比狀態(tài)。最讓人驚嘆的是，當我讓8-9歲年齡的孩子來表達他對組畫面的感受和認知時，除了正反、凹凸與光滑，他聯(lián)想到了畫面之外的物體，比如樹葉，甚至能察覺到正反對比在自己的畫里的使用：他們有點類似點線面里，線條與面的對比組合，可以表達出更多的細節(jié)。

　　啟發(fā)孩子來解讀這一組時，幼小的孩子看到的是：左邊是紅燈、右邊則是圓圓玩游戲。對比畫面的解說，孩子們的線歲孩子，又如何解讀？他們則給出了畫面氛圍的感受：左邊感覺很安靜、穩(wěn)重，右邊很熱鬧、跳躍。

　　當我聽著孩子們一組組來解讀畫面，就越感覺到這套書的藝術(shù)價值，其以巧妙、科學的方式將藝術(shù)作品編撰成冊，當我們以符合孩子認知規(guī)律的方式來啟發(fā)孩子對藝術(shù)的感知時，孩子在藝術(shù)、認知以及表達上出現(xiàn)驚人的才能，只要我們稍微往前再推推，孩子們能自動轉(zhuǎn)化成藝術(shù)語言，與生活、數(shù)字、音樂等等聯(lián)系在一起。

　　最后很想說，這不只屬于0-3歲的藝術(shù)啟蒙繪本，它所啟發(fā)的藝術(shù)思維，會讓你像藝術(shù)家一樣思考，終身受益！