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　　《超級(jí)閱讀術(shù)》讀后感2000字在閱讀領(lǐng)域，齋藤孝算是比較有影響力的日本作者，圍繞閱讀出了好幾本書，除了這本以外，還出版過《深閱讀》《閱讀的力量》等暢銷書，出書對(duì)他來說好像就如吃飯睡覺一般簡(jiǎn)單，幾乎隔三差五就能看到他的新書面市。這么強(qiáng)的寫作能力和他超強(qiáng)的閱讀能力想必是密不可分的。

　　這本書名為《超級(jí)閱讀術(shù)》，聽上去好像是一本講快速閱讀的書，但實(shí)際上快速閱讀只是整本書的一個(gè)章節(jié)，其他部分還論述了為什么這個(gè)信息無處不在的時(shí)代還需要讀書，為什么要確立讀書這種生活方式，以及和快速閱讀同樣重要的精讀，還涉及了選書和輸出方面的內(nèi)容。

　　對(duì)于讀書的理由，作者的觀點(diǎn)并沒有太多驚人之處，但貴在全面。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，其實(shí)不是不用讀書，而是更加應(yīng)該讀書。這種感覺有點(diǎn)像隨著電視的出現(xiàn)，看電影的人越來越少，但是當(dāng)尺寸越來越大的電視屏幕普及到千家萬戶的時(shí)候，人們反倒更想去影院感受電影帶來的震撼。

　　當(dāng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代剛剛到來時(shí)，書籍確實(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橛刑嘈畔ⅰ⒂螒颉⒁曨l和讀書競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間。但是隨著網(wǎng)絡(luò)上的信息越來越多，越來越駁雜，經(jīng)過重重審讀、加工方能面試的圖書反倒成了知識(shí)最有保障的載體，用得到App創(chuàng)始人羅振宇的話說，每一本書都是人類的一個(gè)共識(shí)。

　　書籍的內(nèi)容的系統(tǒng)性、可靠性和深度是其最大優(yōu)勢(shì)，但讀書的益處并不僅僅限于此。本書從各個(gè)角度論述了讀書對(duì)于大腦的影響，比如說相比于人們喜聞樂見的視頻，其實(shí)閱讀這件事對(duì)于大腦認(rèn)知的訓(xùn)練是無可替代的。正式因?yàn)殚喿x的過程中需要不斷思考，需要主動(dòng)理解文字的含義，這個(gè)過程就相當(dāng)于幫大腦在“健身”，而視頻這種被動(dòng)的媒介，雖然知識(shí)吸收效率會(huì)高一些，形式更加生動(dòng)，但是對(duì)于大腦的鍛煉卻與書無法相比。

　　每個(gè)人都有類似的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你狂K了幾個(gè)小時(shí)的書后，你的大腦會(huì)像過載的CPU一樣發(fā)熱，也會(huì)像做過力量訓(xùn)練的肌肉一樣燃燒，雖然這種感受并不好受，似乎也在殺死大量腦細(xì)胞，但是你的大腦卻在這個(gè)過程中得到了扎扎實(shí)實(shí)的鍛煉。

　　除此之外，讀書還能培養(yǎng)一個(gè)人的縱向思考能力。

　　社交媒體時(shí)代，無論是各種為了方便轉(zhuǎn)發(fā)的公眾號(hào)文章和新聞，或者與朋友聊天閑扯，其實(shí)接觸到的都是一種橫向信息，缺乏對(duì)于一個(gè)問題真正的思考。雖然網(wǎng)絡(luò)上也不乏一些深度長(zhǎng)文，但是能堅(jiān)持讀到最后的人相對(duì)比較少，因?yàn)槭謾C(jī)存在太多的干擾。

　　培養(yǎng)縱向思考能力更好的方法是通過閱讀書本上有體系、有深度的內(nèi)容。如果打個(gè)比方，互聯(lián)網(wǎng)個(gè)更像是一個(gè)面積很大的凹槽，面積雖然大，但是很淺；而書籍卻像是一個(gè)個(gè)深不見底的洞穴，雖然走進(jìn)去令人望而卻步，但是里面卻藏著前人留下的寶藏。

　　作者還建議通過閱讀在腦子里形成一個(gè)豐富的生態(tài)系統(tǒng)，里面包含各種各樣的植物，這個(gè)系統(tǒng)本身就會(huì)非常富有活力。

　　速讀和精讀是這本書最重要的兩章，相信買書的人基本上都是沖著速讀的技巧來的。本書和強(qiáng)調(diào)“只看一部分”“訓(xùn)練眼動(dòng)速讀”的速度類圖書不同，本書提出的是一些關(guān)于閱讀的思路。

　　如果非要從這本關(guān)于閱讀的林林種種的論述中，找到最有含金量的部分，我認(rèn)為就是在將速度過程中提到的兩個(gè)原則：其一是設(shè)定閱讀目標(biāo)，其二是設(shè)定閱讀時(shí)間。

　　“設(shè)定閱讀目標(biāo)”這個(gè)原則聽上去平平無奇，但是卻是一個(gè)十分隱蔽但令人醍醐灌頂?shù)慕ㄗh。大多數(shù)時(shí)候，我們閱讀一本書其實(shí)是不會(huì)設(shè)定目標(biāo)的（或許考試用書、字典除外），都是拿起來直接讀，有的人比較有技巧，可能會(huì)先閱讀封面和目錄，掌握整本書的核心架構(gòu)和觀點(diǎn)。如果說非有什么目的，就是我們想讀這本書而已，并不會(huì)像考試復(fù)習(xí)或者查字典那樣，比較有針對(duì)性地進(jìn)行索引。

　　之所以大部人會(huì)大腦一片空白地面對(duì)某本書，本質(zhì)上與我們對(duì)于閱讀這件事的固有印象有關(guān)。對(duì)于很多人來說，閱讀是用來享受的，用來與先人對(duì)話的，應(yīng)該一遍泡茶一遍慢慢品味，怎么能匆匆忙忙地翻看呢？這其實(shí)是對(duì)于“書”的種類不甚了解的人常見的誤區(qū)。其實(shí)，并不是所有書都需要用同一種方法來閱讀的。閱讀大體來講分為精讀與泛讀，有些書，特別是知識(shí)類致用類的書，用泛讀把握整體思想，在對(duì)重要的章節(jié)進(jìn)行精讀是更為經(jīng)濟(jì)有效的閱讀方式。

　　書中，作者建議讀者在讀一本知識(shí)類的書籍時(shí)，在腦海中設(shè)定一個(gè)“我要為別人講述這本書的核心內(nèi)容”的目標(biāo)來閱讀本書。有了這個(gè)預(yù)設(shè)的指令，大腦就會(huì)主動(dòng)搜索與主題相關(guān)的信息，每一頁哪怕只停留不到一分鐘，也有非常高的吸收效率。而設(shè)定時(shí)間更是加快了大腦的緊迫感，大腦不斷釋放自己的認(rèn)知潛能，快速活動(dòng)，拼命吸收書中的內(nèi)容。這種閱讀方式前期有點(diǎn)耗費(fèi)腦力，但是閱讀速度確實(shí)非常快，而是熟能生巧，熟練了之后，大腦既不會(huì)特別累，速度也很快。

　　讀者還強(qiáng)調(diào)“要以輸出為目標(biāo)進(jìn)行輸入”，也就是我們所說的“輸出倒逼輸入”。但這本書與眾不同的一點(diǎn)是，書中并沒有過分強(qiáng)調(diào)寫作這種“輸出模式”，而是更加強(qiáng)調(diào)廣義的輸出，比如和別人聊天，比如帶入發(fā)言和提問，比如豐富自己在交談中的詞匯和語言，比如通過閱讀提升自己的創(chuàng)造力等等。

　　換句話說，這本書其實(shí)更加強(qiáng)調(diào)“功利性地讀書”，或者說“有目的地讀書”，先明確讀書的目標(biāo)，然后再開始讀。打破無意識(shí)狀態(tài)的閱讀，要主動(dòng)去從書中搜索能滿足自己閱讀目的信息。這也是這本書給我啟發(fā)最大的地方。

　　我們常常是為了閱讀而閱讀，比如在好奇心的驅(qū)使下，就去讀一本書，一篇文章，但其實(shí)并沒有預(yù)設(shè)任何的目的。如果能在閱讀之前，在閱讀這個(gè)動(dòng)作開始之前，提前設(shè)定的一個(gè)目標(biāo)，比如“這篇文章如果我來寫會(huì)怎么寫”，然后在鬧腦海中構(gòu)思一下自己的思路，再開始閱讀，并與作者的寫作思路進(jìn)行對(duì)比。這樣自己構(gòu)思的差距和需要提高的地方就一目了然了。