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　　【初中班主任教育故事】換種“愛”的方式內初二3班班主任  李琳

　　2014年8月經過自治區特崗教師的公開選拔,我實現了自己夢寐以求的理想成為一名慶幸的人民教師,在踏上三尺講臺之前,特崗教師培訓班里老師給我們上了最終一課，事先老師讓我們分組討論并總結“在我們的人生中經歷了許多的老師，說出最讓你印象深刻的兩位老師（一個印象好一個最印象壞的）？為什么？，我們暢所欲言各抒己見，最終發現大家喜歡的老師都是心中有愛，公平公正，專業扎實，擁有個人魅力讓人敬仰得人，而大家厭惡的老師則是那些用有色眼鏡看人，追求個人利益，或是唯成績論，專業不扎實誤人子弟的老師。討論過后，我陷入了沉思,以后在學生眼里我會是怎樣的老師呢？

　　時光似箭、時光如梭，轉眼從教已經4個年頭。2017年9月我當上了班主任，這個所有主任中官職最小，責任最大，利益最少、操心最多的主任，開始當上”主任時“我躊躇滿志、熱血沸騰”。然而每日操不完的心，干不完的事，感覺自己還沒有“斷奶”，就要開始當50個孩子的母親了，也讓我有時心力交瘁。

　　有段時間我們班常規量化很不好宿舍、衛生常常扣分，月考成績也在倒數，事先我很生氣也很焦慮，思前想后我決定要好好“抓抓他們”。首先我一改往日地和顏悅色對他們開始嚴厲其起來，其次我充分“利用”了他們的音、體、美、信息等課讓他們好好補補語數外，最終我制定了嚴厲的班規，并在班里安上了監控讓學生的一言一行都會在我的掌控之中。嘿，還別說剛開始效果的確不錯，常規量化好啦許多。然而過了段時間，不斷地有任課老師反應班里氣氛死氣沉沉，學生上課發呆，作業完不成，沒有質量等等，一次我問了一個非常簡樸的問題學生竟然一個都不回答，我覺得自己簡直是對牛彈琴，第二天交上來的作業更是“慘不忍睹”，精疲力盡的我開始思考：“為什么我盡心竭力，但他們卻如此冥頑不靈，難道學生就這么笨嗎？”突然之間之間之間我看到書柜里有一個手工制作的手槍，手槍使用報紙制作的有扳手彈夾瞄準鏡非常精致，這是我們班一個成績很差的學生制作的，“為什么學生能動腦筋制作這么精美的手槍，而我反復強調的那些知識點他卻記不住呢”？

　　我不禁反思這大半年的班主任工作，雖然我事事躬行，親力親為，但是否走進孩子們的心里呢？是否又真正把孩子們的成長放在首位呢？初一的孩子年級這么小，就離開父母過獨立的校園生活本生就是缺乏愛的，而我一向板著臉，又像秦始皇似的制定嚴酷苛刻的班規，孩子們心心念的信息課也被我占用學生能喜歡我嗎？我總教育學生要感恩要禮貌可是自己是不是對他們有足夠的愛，足夠的尊敬“呢？想到這里我感到深深的愧疚。

　　于是，我換了種方式，開始嘗試走進孩子們的心里。首先我開展了一節班會課，班會課上我和孩子們重溫從入校以來我們一路經歷的令人難忘的種種瞬間，”一路過春節，一路寫對聯、一路包餃子，一路享受拿到流動紅旗“優秀班級”的喜悅等等。然后我承諾不再隨意亂占課，并和孩子們一路重新制定了班規，讓大家感受到班級的溫暖我們是一家人。其次，我開始去跟每個孩子談心了解他們的心里念頭，并給他們代買日常用品，棉衣棉服等，最終我在自己的課堂教學上花功夫，認真預備每一節課,設計多種運動，讓學生在課堂中感受到學習的樂趣。過了段時間班里有同學竟然自動說老師我們數學課習題還沒講完，體育課能否上數學，與此同時班里的量化、成績也在穩步提升。

　　通過這個事兒我感受到，教師一定要心中有愛。愛，是教師與孩子心靈溝通的橋梁；愛，是教育工作的點金術，是教育勤學生的前提;愛更是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育，讓我們用百分的愛心打開孩子們的心扉，讓每一個孩子能夠茁壯成長。