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　　讀《如何閱讀一本書》讀后感1000字：

　　各位同學大家好，我們在昨天的章節中將“第一層次閱讀基礎閱讀”的幾個階段分別向大家做了詳細的介紹，本章我們探討一下閱讀階段與閱讀層次之間的關系，做一個簡短的歸納總結。

　　一、第一階段，閱讀準備階段，相當于學前教育或幼稚園的學習經驗。

　　二、第二階段，最初的讀寫能力（認字階段），相當于一年級學生典型的學習經驗。

　　三、第三階段，功能性讀寫能力（字匯的增長及對課文的運用），相當于四年級結束時的學習經驗。

　　四、第四階段，讀寫能力，相當于初中階段的讀寫能力。

　　小賀解說：需要大家注意掌握了以上四個階段只是做到了基礎閱讀層次，如果大家想掌握高級的閱讀技巧，并通過閱讀增進自己的理解能力，必須要具備“基礎閱讀”的能力，這就是我們在以前強調過得讀者必須具備一定的素質。

　　我們還要注意的是“閱讀層次與學習類型”的不同關系，我們將學習分為兩種不同的類型“輔助型學習”和“自我發現型學習”（具體區別請翻閱以前的章節），它們與閱讀層次關系如下。

　　一、基礎層次閱讀是輔助型的、指導型的一種學習方式，它需要老師來教導我們。

　　二、其他層次閱讀是非輔助型、自我發現型的一種學習方式，它不需要老師來教導我們。

　　現在我們來談一談更高層次的閱讀與高等教育之間的關系，基礎閱讀是在人們初中階段就已經熟悉的一種閱讀方式，而其他三種更高層次的閱讀技巧是我們在高中階段與大學階段要學習并熟悉的，理想的閱讀層次與學習的階段的對應如下所示。

　　一、基礎閱讀—幼兒、小學、初中

　　二、檢視閱讀—初中、高中、大學

　　三、分析閱讀—大學、成人

　　四、主題閱讀—成人、學者

　　小賀解說：但在現實中的往往出現高中生、大學生閱讀能力不足，多數人的閱讀方式與技巧都需要矯正。讀后感·有些矯正閱讀只是為了克服初級教育失敗而設計的，只是能滿足其“基礎閱讀”的需要，這就是我們一直所強調的本書的意義所在“它可以為你提供正確提升自我閱讀能力的方法”。

　　閱讀作為人們學習最有效的一個手段與教育息息相關，針對大多數人無法達到有效閱讀的基礎水平問題，我們必須從最低層次、最大公約數的閱讀教起—基礎閱讀的教育。在現今這個教育機會無限制的時代是這個社會能提供給我們的最有價值的服務，我們應以此為契機努力的將自己變成一個真正“有能力”的閱讀者，希望大家通過這一系列的文章達成此目標。“閱讀改變自我的最有效手段，你閱讀了嗎？”我是小賀期待明天與你相會。