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　　《課堂觀察-走向專業的聽評課》讀后感800字！

　　聽課、評課活動是每個學校都在開展的一項活動。從進入教師這個行業以來，我也一直都有在參加這項活動。只是作為一名年輕教師，我也只是通過這類活動進行學習，反思自己教學過程中的不足，進行查漏補缺。評課，在我看來是一項專業水平達到一定程度才能做到的事情。

　　第一次正式聽到接觸“課堂觀察”這個詞語，是在去年的教師大獎賽中，我們作為課堂觀察者觀察兩位上課教師的課堂展示。而在那次觀察過程中，我只通過自己的觀察，粗略地描述了一些學生上課的表現，記錄學生聽課時間、參與課堂活動時間等。但其實仔細思索卻發現，我的這些行為只存在于形式，只是對于書面問題的一些簡略回答，并不是一次非常有效的課堂觀察。

　　在本次閱讀《課堂觀察-走向專業的聽評課》一書的過程中，我感覺自己之前的理解有多么的膚淺。在書本一開始的描述中，也非常貼切地表述了我當時的感受。

　　從書中我明確了自己一直沒弄清的問題：課堂觀察到底是什么？其實課堂觀察是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。它關注的是學生的有效學習和教師的有效教學。

　　聽課要有觀察點，通過課堂的觀察點去發現問題，總結經驗，改進教學。之前的聽課多數都是從“教”者的角度去觀察課堂，關注的也主要是教師的環節設計和問題處理等；但課堂觀察這本書中引導我們要從另一個角度——“學”的角度去觀察課堂，是觀察學生學的表現、參與的情況，從而對課堂環節的設計有更深刻、更貼切的評價和反思。

　　書中還分析了傳統聽評課的“三無”現象：無合作的任務、無證據的推論、無研究的實踐。綜合自己的日常的課堂教學，感覺這“三無”的現象的確還是大量存在，這也說明了自己的課堂效率還有待提高。

　　我想，學無止境，學海無涯。通過閱讀《課堂觀察-走向專業的聽評課》，我又學到了很多新的東西。我期待課堂觀察能真正地幫助我認識自己，重新審視自己的教學方法和教學定位，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力，在吸取他人經驗的同時，改進自己的教學技能，提高自己的教學能力。