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　　我的幸福教育故事【教師原創】從2007年進入涌泉至今，已經有11個年頭了。這11年里我從一個看著孩子流鼻血都能張皇失措的老師到現在也能鎮靜自若地處理班級里發生的大小事務，從一個感性、沖動、不夠自信的老師到現在也能理性、理智、自信地處理一些事兒；從一個我都會可我卻不知道怎么教給孩子的老師到現在也能有一套自己的教學方式。與其說孩子們成長了，不如說我和孩子們一路成長了。回憶起這些年的教育教學經歷里，其實最難忘的依然當班主任的那些年里所經歷的。

　　老師是學生心中的楷模，是學生學習的指導者和校園生活的陪伴者。美國有一位教育心理學家說道：“在經歷了若干年的教師工作過后，我得到了一個令人驚駭的結論：教育的成功和失敗，”我“是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得興奮或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的序言，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”相信大家都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很愉快，很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，他們會生怕自己撞到槍口上。我們的情緒直接影響著學生，因此，我們應該以熱情的語氣一定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅。

　　雖然在班級治理中非常嚴酷，但我是一個愛笑的老師。誰都不會拒絕一個愛笑的人，包括我的學生。班上有一個愛遲到的學生，每日早上都要遲到那么一兩分鐘。我就在教室門口等他，微笑著對他說：“下次能否把你的鬧鐘再調早一點呢，我和其他同學等你等得好辛苦的，下次別讓我們那么辛苦了好不好?”如果有哪一次他沒遲到，我會微笑著當著全班同學的面表揚他。他做得好微笑著表揚，他犯了錯，微笑著指斥他，這個同學之后再也沒遲到過。另有一次，班上兩個男同學產生矛盾而吵起來，而且還把對方的書扔掉了。班上的孩子向我來告狀，當我來到教室時，看到他們兩人氣得滿臉通紅。于是我微笑著把書撿起來，輕輕地放在他們的桌上。班級里頓時鴉雀無聲，學生們個個神情鎮靜，等待著我火山爆發。可我用溫順而不乏幽默的語氣說：“剛剛你們是在表演小品嗎？我給你們的小品取個名-龍虎斗，老師也加入出去怎樣?”其他的同學聽見我這么一說，都笑開了。鬧矛盾的兩個男同學都覺得挺不美意思的，低下了頭。我接著說：“不如請兩位大俠一笑泯恩仇，你們兩個要是朝對方微笑10秒，相互道歉，明天這件事，老師就原諒你們了 ，怎樣？”兩個男同學噗嗤笑出了聲。最終這件事兒就這樣在微笑中減緩了。在學生犯錯時，用愛的微笑送去寬容，送去理解，用微笑暗示指斥比怒目相視更輕松，學生更輕易接受。

　　當老師以認真、自動的態度來地對待每一件事的話，學生們也會跟著認真自動起來。課堂內，課堂外，每一次的運動，每一次的考試，每一次的比賽我需要的是我班上的學生們認真的去對待，能否有所好成績是其次，至少態度要端正，要么選擇不做，要做就要竭力做到最好。同時老師還要要善于做學生的思想工作，善于表揚、鼓勵、瀏覽每一位學生，所以我班上的孩子班級個人榮譽感都很強。記得學校舉行了一次體操比賽。那次比賽，累得骨頭散了架，班上的學生也是累得不行。為了比賽能取得好名次，我和學生們在操場上日曬雨淋。當比賽臨近時，學生叫苦連天，抱怨聲不斷。有學生在日記中寫道：“何老師叫我們白天練，晚上回家也要練，都沒時間寫作業了，頭都快練掉了。”看著孩子們的日記，想到練習時孩子們曬紅的小臉蛋，我也覺得很心疼，但作為老師要讓學生曉暢：付出了不一定有收獲，要想有所收獲就必須要努力付出。比賽練習一定要保持，但我意識到要好好做做孩子們的思想工作了。第二天，我面帶微笑走進教室，對同學們說:“孩子們，你們覺得練習累嗎？感覺累的舉個手。”大部分的孩子都舉起了手，我也跟著舉起了手，微笑著對他們說：“既然大家都這么累，要不我們就放棄吧，反正倒數第一也不丑。”孩子們聽我這么一說，有意見了。“老師不行，現在放棄了，我們不就白練習了”，“老師，我們依然保持練習吧。”“老師，不能就這么輕易認輸，我們是最棒的！”聽著孩子們你一言，我一語，一副不拿第一勢不擺休的樣子，我心理可樂呵著，笑著說：“那你們自己選擇吧，如果選擇持續練習，大家就不要再抱怨了好嗎？”孩子們異口同聲地回答到：“好！”接下來的練習，我跟著孩子們一路，每當同學們很累時，我就用微笑去鼓勵著她們班的孩子們，孩子們感受到了來自老師愛的微笑，愛的鼓勵，他們有了很大的信念。正式比賽，上場時隊伍走得最整齊，口號喊得非常響亮，孩子們的顯示比任何一次練習顯示得都要好，因此也得到了第一名的好成績。比賽結束后，孩子非常高興，我笑著問大家：“我們班拿第一了，你們高興嗎？覺得之前那么辛苦，那么努力的演習，值得嗎？”孩子們高興的異口同聲回答我：“值得！”每一次的比賽運動，我都會用那愛的微笑去感染著、鼓勵著咱班上的學生，比勝過后，還會和孩子們一路總結得失，分享自己的喜怒哀樂。這群可愛的孩子果然沒有辜負我的期望，在學校里舉行的各項比賽都能得到好成績。

　　我喜歡和孩子們聊天，我更愿意和孩子們的干系是課上是嚴師，課后是朋友。有時我會把自己的親身經歷分享給他們，他們特別喜歡聽；有時也會“添油加醋”說一些自己的燦爛事跡借以鼓勵他們，喜歡他們睜大眼睛滿臉崇拜地看著我，“哇！原來我們的何老師這么厲害啊，我們要向您學習！”

　　追念到這些年老師工作的點點滴滴，帶著“就算你們虐我千百遍，我待你們如初戀”的感情，說為了這群孩子操碎了心一點也不為過，有時也會忍不住抱怨老師工作太煩太苦太累，仿佛每日都過著隨時火山噴發的日子，還要時時提醒自己“別人家的，別人家的”才能忍得住。可是每當追念到一年級入學時，這群孩子親切地叫著我“媽媽”，我還打趣地說道不要叫我媽媽，叫“姐姐”的時候；當對他們上一秒進行了指斥，下一秒就又能對著我微笑，親切地叫著我“何老師，何老師”的時候；當他們通過自己的努力取得了好的成績，圍著我開心地一蹦三尺高的時候；當我上課喉嚨嘶啞，孩子們給我捶背送藥的時候；當得知我有身，孩子們給我送零食送吃的時候；當一個常常被我指斥的孩子，老遠見到我，甚至和我不在同一輛公交車上都能發現我并大聲地叫我的時候；當有個孩子沒吃午飯，給他買了一個面包，孩子淚眼婆娑地對我說“謝謝”的時候；當我的名字出現在孩子感恩的作文里的時候......我覺得我所做的，為孩子們付出的一切都是值得的！在孩子們身上，我感受到了作為老師的一種幸福。如果孩子是鳥，我就是天空。如果孩子是魚，我就是大海。如果孩子是花，我就是春天。教孩子六年，為孩子六十年負責，在教育和愛的路上，我和孩子們共同成長！祝福天底下所有的老師往后余生心里充滿陽光，好好地愛自己，愛家人，愛孩子！

　　供稿：何騰飛