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《給教師的建議》讀后感心得體會(huì)800字 | |||||
作者:佚名 童話故事來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù): 更新時(shí)間:2023/7/8 ![]() |
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《給教師的建議》讀后感心得體會(huì)800字: 老師們片面地認(rèn)為學(xué)生只要在每堂課上獲得了知識(shí)就是成功的,一味地把知識(shí)當(dāng)成了孩子們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),而忽略了其他的重要方面。 獲取知識(shí)是最終目的嗎? 孩子來到學(xué)校的目的就是為了學(xué)習(xí)知識(shí),這一點(diǎn)毋庸置疑。怎樣考核孩子學(xué)到了知識(shí)與否呢?就得靠提問、作業(yè)、測(cè)試等方法來檢驗(yàn),所有的表現(xiàn)優(yōu)秀則是學(xué)到了知識(shí),否則就是沒有。這就很容易誤導(dǎo)老師把注意力都關(guān)注在作業(yè)、考試分?jǐn)?shù)高的人身上。但有一點(diǎn)我們需要記住:我們的工作對(duì)象——學(xué)生是不斷變化的,永遠(yuǎn)是新的。 《易經(jīng)》第一卦《乾卦》中象卦第一句即為:天行健,君子以自強(qiáng)不息。這是說乾卦的形象就像天一樣,天的運(yùn)行是剛健的,所以君子需要自強(qiáng)不息。后半句還有一個(gè)字——自,說明一個(gè)人要變強(qiáng),一定得自強(qiáng),別人不能讓你永遠(yuǎn)強(qiáng)下去的。這跟孩子們的學(xué)習(xí)是一樣的道理,如果是老師、家長(zhǎng)催著他們?nèi)W(xué)習(xí),而沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自發(fā)性,他們的學(xué)習(xí)積極性是不能持續(xù)保持的。 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)老師提出了一個(gè)認(rèn)識(shí)方面的考驗(yàn)。 知識(shí)既是目的,也是手段: 很多老師認(rèn)為:我把知識(shí)傳授給我了學(xué)生,他們能考出一個(gè)高的分?jǐn)?shù)就是功德圓滿,這樣的老師僅僅把“知識(shí)”當(dāng)成了教學(xué)的目的,忽略了學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是——運(yùn)用。“知識(shí)”只是讓學(xué)生們“知道”了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定義、性質(zhì)等等,如果僅僅停留于此,他們則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 老師要做的就是不讓孩子腦海中的“知識(shí)”變成靜止的、僵死的學(xué)問,而要經(jīng)常起作用于學(xué)生的腦力勞動(dòng)、集體的精神生活和學(xué)生的相互關(guān)系,起作用于生動(dòng)和連續(xù)不斷的精神財(cái)富交換過程。讀后感·讓學(xué)生在平時(shí)的腦力勞動(dòng)中,不是熟背、死記別人的思想,而是讓他們自己進(jìn)行思考,這種思考是一種生氣勃勃的創(chuàng)造。就像蘇霍姆林斯基在書中提到的學(xué)習(xí)語言的事例,他先講述相關(guān)詞和詞組的豐富含義和感情色彩,然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出自己的詞語,只有當(dāng)孩子們思維活躍和豐富起來,思考能力真正被培養(yǎng)起來,才能嘗到思索的無比快樂和認(rèn)識(shí)的極大喜悅。這樣才是把獲取知識(shí)這個(gè)目的進(jìn)行延伸,變成進(jìn)一步獲取知識(shí)的手段,才是真正的教育,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、善于思考的學(xué)生,才能讓他們的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去。 |
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