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　　《一盞一盞的燈》讀后感1000字：

　　此次“智青春、慧夢(mèng)想”沙龍推薦讀吳非老師的《一盞一盞的燈》，初聞?lì)}目，讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈，懷揣著一份希冀我打開了“這盞明燈”。

　　這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動(dòng)地，沒有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。

　　書中收集的六十個(gè)故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。細(xì)品一個(gè)個(gè)平凡而感人至深的教育故事，我的心靈也接受了一次洗禮。

　　班級(jí)中總會(huì)遇到一些思維慢，作業(yè)慢，注意力不集中的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他，給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī)，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

　　書中的故事給我上了一課，讓我想到了我的一個(gè)特殊學(xué)生，常一味的催促，想想真不應(yīng)該，甚至我因?yàn)樗穆倍曀髵叱龝r(shí)積極的身影，大課間時(shí)他飛奔的身影．我不止一次抱怨因?yàn)樗液芡纯啵瑓s不曾站在他的角度想想，他也很痛苦。我應(yīng)該多激勵(lì)他，多給他機(jī)會(huì)，對(duì)他多一些耐心，和他一起進(jìn)步，為他點(diǎn)滴的進(jìn)步喝彩，増強(qiáng)他的自信，接下來(lái)我要和他一起品嘗學(xué)習(xí)中的喜悅。“教育是慢的藝術(shù)”，所以對(duì)待這些孩子我們更要慢慢來(lái)。

　　“同一棵樹上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，作為教師，我們要用愛心、耐心、恒心去教育。”

　　《不一樣的“阿慢”》，一個(gè)慢節(jié)奏的后進(jìn)生：《開在角落里的花》，一個(gè)可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈。讀后感·這些不同的孩子需要我們用心呵護(hù)，耐心等待一個(gè)孩子的人生道路很漫長(zhǎng)，每一階段或許都需要有盞“燈”，為他們指明方向，我們這是一小段路上的一盞燈，能力不能，光亮也不同，但無(wú)論多少都能為孩子照亮一點(diǎn)點(diǎn)路，為了不給孩子們指錯(cuò)方向，我們也要不斷被照亮，不斷充實(shí)自己。

　　化用《石橋禪》中的“我愿化作石橋，忍受五百年風(fēng)吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你從橋上走過(guò)。”我愿化作明燈，忍受五百年風(fēng)吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你走向光明。

　　點(diǎn)評(píng)：“教育是慢的藝術(shù)”，對(duì)此張老師深有體會(huì)。在這個(gè)什么都很快的時(shí)代，教育卻不能快起來(lái)。因?yàn)楹⒆觽兊穆撬麄兊奶煨裕麄冊(cè)谶@種屬于他們獨(dú)特的速度中“緩慢”成長(zhǎng)，感受每一天，收獲著、經(jīng)歷著別人無(wú)法替代的每一次。而我們，作為他們?cè)谛?nèi)生活最親密的人，陪伴和傾聽是最好的“慢”的教育。