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　　蒙臺(tái)梭利早期教育法讀后感1000字：

　　給孩子最好的愛就是讓孩子自由獨(dú)立的成長(zhǎng)——《蒙臺(tái)梭利早期教育法》。

　　早期教育法總算是讀完了。這句話一出，大家就知道我讀書時(shí)的心情了。一直都很討厭讀這種專著類的書，剛開始云里霧里看了幾章什么都沒明白，好在堅(jiān)持下來了，后面雖說明朗了許多，但只讀一遍當(dāng)然也不能深度理解，所以本文只是對(duì)這本書的初次淺顯的認(rèn)識(shí)。

　　本書前五章總體上介紹自己的教育觀念和自己創(chuàng)辦的“兒童之家”的概況。本來翻譯過來的文章有些地方就不是很好理解，加上……嗯……個(gè)人覺得對(duì)我用處不大的語言過多，加上現(xiàn)在腦子不好使，所以前五章什么都沒看明白，所以就無話可說了。

　　后面開始講對(duì)“兒童之家”孩子各方面的培養(yǎng)：授課方法；生活實(shí)踐，飲食，體格訓(xùn)練，自然與手工，感官教育，智力教育，閱讀寫字，語言，數(shù)學(xué)，練習(xí)和紀(jì)律等12個(gè)方面。

　　蒙奶奶說過：教育者的首要任務(wù)就是激發(fā)生命，讓生命得以自由發(fā)展。孩子們的心靈正在得到充分的發(fā)展，他們需要用自己的力量來實(shí)現(xiàn)真正的生命，而我們只能為他們提供幫助。

　　所以整書從各個(gè)方面都在講讓孩子自由發(fā)展，放飛心靈，但是教師要提供幫助，要按照孩子身心發(fā)展的規(guī)律提供簡(jiǎn)單的有意義有必要的幫助。這種幫助可以激發(fā)孩子的主動(dòng)性，尊重孩子，但又不破壞孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。比如：到了適當(dāng)?shù)哪挲g，母親要教孩子怎樣拿勺子，怎樣吃到嘴里，并且親自示范，而不是一勺一勺喂給孩子。比如一群三歲到三年級(jí)不等的孩子，有的在看書，有的在玩玩具，有的在寫作業(yè)，可是沒有人打擾其他人。

　　蒙氏的一大特點(diǎn)就是在教學(xué)過程中伴有大量的各式各樣的教具。這些教具激發(fā)了孩子的好奇心，孩子們樂于得到他們沒有的東西并且非常享受這個(gè)過程。讀后感所以在孩子們學(xué)習(xí)的過程中他們感興趣，專注，效率高。同時(shí)，講課過程簡(jiǎn)單，明了，客觀以及快樂教學(xué)法，都是蒙氏教師所具備的基本素質(zhì)。這樣就使得孩子對(duì)課堂非常向往。

　　這本書給我第三個(gè)感覺就是涉及范圍廣，而且有非常專業(yè)的理論支持，無論是心理學(xué)，生物醫(yī)學(xué)，又或者教育學(xué)，都有強(qiáng)大的理論分析和理論支撐。在這個(gè)理論體系上建立起來的“兒童之家”，又給了這些理論許多實(shí)際的例子，讓理論豐滿起來，二者相互配合，最終形成了風(fēng)靡全球的蒙氏教育。

　　縱觀已經(jīng)讀過的這幾本書籍，無不都在強(qiáng)調(diào)愛孩子：讓孩子自由獨(dú)立發(fā)展，要觀察孩子傾聽孩子，要和善而堅(jiān)定，要有規(guī)則，要民主決策，要用孩子的方式等等。可是教育家們強(qiáng)大的理論加實(shí)踐好像在某些時(shí)候依然說服不了我們這些“炸了毛”的家長(zhǎng)，生活中我們有時(shí)候還是會(huì)用暴力和權(quán)威的，哈哈……