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　　《象與騎象人》第十章讀后感600字人生的意義為何？我相信每個人在漫漫人生中都將發出這句“圣問”。作者從外部（人生目的為何）及內部（人生本身的目的）展開對答案的搜尋，隨后聚焦內部，從愛與工作、全心投入、跨層次一致性、群體選擇、超越自我的意義感進行深度探索。

　　作者認為追求人生的意義是一個高貴的行為，我欣然同意。青少年期若能發出這一哲學思索，作為教育者，我們更應從積極層面引導學生意識到自己的成長與蛻變。聯想近期的學生波動現象，結合作者的觀點，我想以下三個因素可能是部分影響源：

　　1.特殊社會背景，疫情下延遲開學，到復學復課，引發的一系列問題。

　　2.受國情影響，宗教信仰的傳播有所限制和淡化，缺乏儀式感將降低意義感。

　　3.青春期的自我意識劇增，加之體內荷爾蒙的變化導致學生的激情行為較為凸顯。

　　我自己在中考后的假期，也若有若無地思考了這個問題。期間，都在聽音樂，大把消遣時間，想吃吃，想睡睡。回想起來，即便思索無果，但自由發呆對于孩子而言是必需品，在精神世界或幻想世界遨游，身體學會如何與一團亂麻的腦子相處是極其重要的。從這個層面而言，思索已有果。

　　我個人以為人生沒有意義，人生的目的在于找尋意義。而人生的過程便是建構意義的過程。那些缺乏安全與愛的嬰幼兒，在其成長過程中，更難建構意義。與主要撫養者間的聯結不足或中斷將容易引發其人生危機。當然，并非在安全與愛的環境中成長的孩子不會受困于危機與迷失，而是他們擁有更多的能量、資源及所建構的意義等支撐他們走出迷失。