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做一個(gè)有思想的教師——《為什么做教師》讀后感1500字：
一個(gè)沒(méi)有思想的人是可怕的，一個(gè)沒(méi)有思想的教師尤其可怕。沒(méi)有思想，人就沒(méi)有了做人的根基；沒(méi)有思想，教師就會(huì)對(duì)周遭發(fā)生的教育現(xiàn)象漠然置之，不能有一個(gè)明晰的看法。教師的幸福源于日常教育教學(xué)工作中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，只有創(chuàng)造出新的思想、新的理念、新的教學(xué)方式，教師才能成為一名受學(xué)生愛戴、同行尊重、人民滿意的優(yōu)秀的教師。讀張康橋的《為什么做教師——教師生涯中必須反思的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題》真是一次同齡人的心與心的交流，我們不難看到這本書平凡之中見真諦，平淡之中有神奇的魅力，也不難讀到一個(gè)有著獨(dú)特教育思想的教師的真知灼見、敢為人先的求索精神。
師者，傳道、授業(yè)，解惑也。僅此而已嗎？說(shuō)這就夠了，是因?yàn)楣湃艘褜閹熤畼I(yè)說(shuō)清楚了；說(shuō)這還不夠，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，是因?yàn)楫?dāng)今為師已不在是私塾里的先生，他需要關(guān)注人類、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注民族、關(guān)注生命……今之為師，正如成龍演唱的歌曲《紅太陽(yáng)》中所唱的一樣：“我雙肩扛著天，踩著腳下的黃土地……”——太過(guò)沉重的重?fù)?dān)已經(jīng)不容置疑地壓在了教師的肩上。但是，教師不能推卸，也無(wú)法推卸，只有義無(wú)反顧地將之承擔(dān)起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生需要、家長(zhǎng)需要、人民需要、國(guó)家需要、歷史需要……當(dāng)然，我們自己也需要！正如著名教育家魏書生所言：能力強(qiáng)是任務(wù)多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。的確，教師是站起來(lái)的人，是有思想有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)、為國(guó)家培養(yǎng)合格公民的人。故而，今之為師者必須化壓力為動(dòng)力，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于進(jìn)取，為學(xué)生做良師，為家長(zhǎng)做益友，為學(xué)校做名師，為國(guó)家做公仆，為生命做護(hù)航人。讀張康橋《為什么做教師》，在作者善于思考、不斷求索的智慧篇章中，我們看到了一個(gè)關(guān)注校本研究、積極參與課程改革、呵護(hù)學(xué)生心靈的有思想的優(yōu)秀教師形象。
其實(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)的沖擊，教師群體也在反思和追問(wèn)：逃脫歷史的沖擊嗎？不，我們只有迎難而上，敢于思考、善于思考，成為一個(gè)有思想的教師，方能在這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊中穩(wěn)住腳跟不動(dòng)搖，一步一步腳踏實(shí)地地向自己的教育理想邁進(jìn)……讀張康橋《為什么做教師》時(shí)，總是讓我想到余秋雨先生《千年庭院》中的一段話：面對(duì)歷史的風(fēng)霜雨雪，教師掌握不了什么，只能暫時(shí)地掌握這個(gè)庭院，這間課堂，這些學(xué)生。是的，一個(gè)有思想的教師，他知道這就夠了，他就能在得失之間平衡自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，尋求到教育的本真，回歸到林格先生所言的教育本質(zhì)：無(wú)所為而無(wú)所不為，不教而教，于無(wú)聲處響驚雷。
讀張康橋的這本書，從他的教育人生中我們很容易結(jié)合到自身經(jīng)歷去思考教育。說(shuō)真話，原本的我在學(xué)生時(shí)代也沒(méi)有打算做教師，只是基于自身學(xué)業(yè)情況和為了轉(zhuǎn)戶口等急功近利的原因讀師范、做教師。反思我們自己接受的教育，我們昔日的良師真的還少有傳遞什么思想給我們，讀后感我們也就在學(xué)生時(shí)代無(wú)法根據(jù)自己的愛好、自己的理想去規(guī)劃未來(lái)，選擇專業(yè)和職業(yè)。所以，當(dāng)我們做了教師的時(shí)候，必須要做一個(gè)有思想的教師，并用我們的思想感召學(xué)生們的思想，讓大家都成為有思想的人，為國(guó)家培養(yǎng)出有思想的合格公民。讀這本書，再一次讓我明白學(xué)習(xí)、閱讀、思考、寫作會(huì)讓教師向著“教育家”（我更喜歡說(shuō)是“教育思想家”）的方向成長(zhǎng)起來(lái)。
是的，我們不迷信“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但書中卻有思想！博覽群書，讓我們的頭腦充實(shí)，在心靈與心靈的對(duì)話中思想的火花就會(huì)忽現(xiàn)。面對(duì)周遭的教育現(xiàn)象，我們不斷的反思、不斷的追問(wèn)，就會(huì)讓我們的思想越來(lái)越成熟，越來(lái)越有條理，在內(nèi)因和外因的不斷促變中去主動(dòng)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，擔(dān)當(dāng)起作為教師的責(zé)任，教育的智慧一定會(huì)在我們不斷追求人課合一的教育境界中形成。這樣，我們就要可以向世人莊嚴(yán)地宣告：我們是有思想的教師，我們是人民滿意的教師，我們辦的教育是人民滿意的教育！
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