|
讀《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》有感800字：
今天我們要推薦的是一本李雪老師的作品《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》，李雪老師的這本書(shū)給我完全不一樣的感受，因?yàn)樗娴氖侵睋粑业膬?nèi)心。
在我閱讀這本書(shū)之前，我先去網(wǎng)上查了關(guān)于這本書(shū)的內(nèi)容還有書(shū)評(píng)，褒貶不一的說(shuō)法讓我對(duì)這本書(shū)更加感興趣。這本書(shū)說(shuō)的是母嬰關(guān)系，而我覺(jué)得這反映出的問(wèn)題或者是建議不僅僅是嬰兒時(shí)期的問(wèn)題，只要是還在父母監(jiān)護(hù)范圍的孩子都適合。當(dāng)我讀第一遍的時(shí)候我就把小時(shí)候的記憶代進(jìn)去，當(dāng)我讀第二遍的時(shí)候我把我自己所接觸過(guò)的問(wèn)題學(xué)生代入，我覺(jué)得毫不違和，甚至完全符合。
這本書(shū)緊緊圍繞“愛(ài)和自由”去寫(xiě)，從孩子的角度去整理所遇到的問(wèn)題，她跟別的心理學(xué)書(shū)籍不一樣的地方是不忽略孩子本身的需要，不單從家長(zhǎng)的角度出發(fā)。其中“限制是偽造的愛(ài)”，我真的很認(rèn)同。孩子表現(xiàn)出的行為背后的想法大部分家長(zhǎng)是不愿去想的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得作為父母所經(jīng)歷的事足以得出正確的觀(guān)點(diǎn)，而他們要做的是直接給孩子正確的結(jié)論就行，孩子的錯(cuò)誤想法是沒(méi)有必要的。可是這往往忽視了孩子對(duì)事物的好奇導(dǎo)致的心理思考過(guò)程。
曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)過(guò)他們想要玩游戲，而他們的媽媽總是不讓?zhuān)踔吝B手機(jī)都不讓碰，他們的媽媽越不讓孩子玩，孩子就越想玩，這不單單是逆反心理，這是被限制的孩子的正常反映。后來(lái)我跟孩子說(shuō)如果你成績(jī)進(jìn)步了老師愿意跟你的媽媽談?wù)劊屗淹嬗螒蜃鳛楠?jiǎng)勵(lì)。半信半疑的孩子最后還是很興奮的滿(mǎn)口答應(yīng)，他跟我說(shuō)他不相信他的媽媽會(huì)答應(yīng)。緊接著，我要求孩子的班主任開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，把情況跟孩子的媽媽做了說(shuō)明，讓媽媽嘗試讓孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲，并讓媽媽主動(dòng)親口告訴孩子。最后孩子的成績(jī)真的有了很大進(jìn)步，因?yàn)樗辉僭谟螒蛏霞m結(jié)了，游戲也是每個(gè)孩子的天性使然，是孩子內(nèi)心的真實(shí)需要。隨著孩子成績(jī)的不斷進(jìn)步，自己主動(dòng)減少了玩游戲時(shí)間，
從事老師這個(gè)職業(yè)以來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)去輔導(dǎo)班補(bǔ)差的孩子在行為習(xí)慣上有很多大大小小的問(wèn)題，而且一個(gè)孩子的成績(jī)跟智力的關(guān)系沒(méi)有想象中那么大。讀完這本書(shū)，讓我更加覺(jué)得這些孩子的心理需要我們?nèi)リP(guān)注。也許是信任，也許是關(guān)注，也許是共振，也許是鼓勵(lì).......當(dāng)愛(ài)和自由同時(shí)滿(mǎn)足時(shí)，這個(gè)孩子的進(jìn)步是我們想象不到的。作者：迦南
|
