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　　《優秀教師的成長：關鍵人物》讀后感心得體會：

　　假期里，我讀了《優秀教師的成長：關鍵人物》這本書，深有感觸！每一個優秀教師的成長幾乎都有“關鍵人物”的引領和幫助，這個“關鍵人物”，非同一般，可以說是生命中的“貴人”，是命運之神悄悄派來幫助這些優秀教師的使者！下面，我把自己讀完這本書后的感受寫下來，和大家分享一下！

　　一、咬定教育不放松，立根原在一線中！

　　“咬定教育不放松”：指的是書中這些優秀教師們，沒有把教書當成一種賴以糊口的職業，甘于當教書匠；而是當成一種事業來看待！正因為他們把教育看作是一種事業，牢牢咬定，并為之奮斗，甘之如飴，所以他們才能取得輝煌的成就，成為實至名歸的優秀教師！

　　“立根原在一線中”：指的是書中的這些優秀教師們一直奮斗在教育一線，或者曾經在一線奮斗過很多年，正是他們的這種一線經歷，為他們能成為優秀教師，奠定了堅實的教育實踐基礎！

　　這兩方面，我認為是這些優秀教師能夠成功的首要因素！

　　二、聽君一席話，勝讀十年書！

　　書中提到的這些優秀教師，除了具備上述首要因素外，“關鍵人物”、“貴人”起到了十分重要的的作用！就像俗語說的“聽君一席話，勝讀十年書！”絕非虛言！正如書中序言說道：“……都真摯書寫了他們生命中遇見的‘貴人’，寫了‘貴人’在他們成長、成熟、成才的過程中所發揮的重要作用，‘貴人’是他們成長為優秀之我、今日之我的關鍵因子，是他們生命鏈條上最璀璨的明珠。他們的教育生命，因其而豐富；他們的教育樂章，因其而動聽。”

　　我認為，“貴人”的引導、幫助、點撥固不可少；這些優秀教師的后天“修煉”更為重要！雖有“貴人”相助，自己倘不努力上進，那也是徒勞的！師傅領進門，修行在個人嘛！

　　三、同是天下教書人，相逢更好在書中！

　　許多同事讀完這本書后，十分羨慕這些優秀教師，羨慕他們能夠遇見自己教育生涯中的“關鍵人物”、“貴人”，感嘆自己怎么就遇不上呢！有人或許會說“貴人可遇而不可求”，這話也有一定道理。然而我卻要說“貴人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇見“貴人”呢？答曰：書中！我們與其大費周折、舟車勞頓、跋山涉水、千里迢迢去尋找“貴人”，何不買下他們的著作去細細研讀呢！我以為研讀這些名師、名家的著作，在書中聆聽這些“貴人”的教誨，更為切合實際。正所謂“讀其書，識其人，受其益！”

　　四、別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。

　　這兩句詩出自唐代杜甫詩《戲為六絕句》。風雅：風、雅是《詩經》中的兩大部分，也是古人作詩的最高標準。轉益多師：不拘泥于一時、一地、一家學習。讀后感.意思是：要區分并剔除那些華而不實的虛偽的東西，而學習繼承《詩經》中的優良手法，廣泛吸收各家教益，熔眾家之長于一爐。說明對于以前的作品應去偽存真，并博采眾長。

　　這兩句詩是用來評論詩歌創作的，用在這里想要說明的是，書中的這些優秀教師們，他們不僅僅是繼承了“關鍵人物”的衣缽，更能夠為我所用、推陳出新，創作出自己的教學風格、教學特色、教育理念、教育思想！比如：閆學老師：“無邊教育”首倡者，“愛麗絲繪本閱讀”課程創始人與主持人！李鎮西老師的教育理念：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。”王文芳老師開發集聽、說、讀、寫于一體的“小學生故事課程”。劉祥老師：“三度語文”首倡者和踐行者。朱永新老師：新教育實驗發起人！……而這，或許是我們讀完這本書后，更應該注意和學習的！

　　作者：漿水中心學校 邢冶博