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　　《第56號教室的奇跡》讀書心得感悟1500字：

　　以前只聽說過《第56號教室的奇跡》這本書，最近幾個月終于天天與這本書相見。讀了一遍又一遍，真是愛不釋手，百讀不厭。讀完后掩卷長思，心潮久久難以平靜。

　　作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年來一向在美國洛杉磯的霍伯特小學(xué)的同一間教室教5年級，他的學(xué)生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生成績高居全美標準化測試前5%。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“英國M．B．E勛章”、1992年“美國教師獎”。他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。讀罷此書，我有幾點感觸分享給大家：

　　一間教室的面積可能很小，但是容量卻是很大很大的，他能夠帶給孩子無限多的東西。從雷夫老師的身上我懂得了教室和教室是不一樣：相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定這一切的是老師。老師的知識，老師的修養(yǎng)，決定了教室的容量。

　　雷夫老師曾說過：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放下的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”困難無處不在，但我們?yōu)榱撕⒆右欢ㄒ獔猿郑?/P>

　　“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學(xué)習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先務(wù)必要對夢進行投資。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡！

　　“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分數(shù)跟另一個學(xué)生相比，必須要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他此刻的這樣。”是啊，每次考試過后總是盲目地與比自己好的同學(xué)相比，長此以往容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿。只有與過去的自己相比，才是動態(tài)公正的。每次考試過后，自己都要做好總結(jié)，繪出自己的成長曲線，這是最正確的學(xué)習方法。

　　學(xué)生要學(xué)會為自己練習，不是為老師練習“無論孩子要精通的技能是什么，都務(wù)必先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習。”有一部分學(xué)生，讀后感在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻潦潦草草、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習嗎？我們老師常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習。應(yīng)當訓(xùn)練學(xué)生獨立完成作業(yè)的潛力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習。

　　“每一天浪費2―3分鐘，一個學(xué)期就會浪費200―300分鐘，是五、六個小時！”這點對我觸動很大！學(xué)生比較拖沓，下課的時候不明白準備下一節(jié)上課所需的資料，打過小預(yù)備鈴還不知道回教室，不打預(yù)備鈴不知道打掃衛(wèi)生，去趟廁所，慢慢悠悠······可學(xué)生還不明白：每一天浪費2分鐘，一個學(xué)期就會浪費200―300分鐘。

　　這本書我還沒有完全理解透徹，但是收獲已經(jīng)很多很多。我希望自己可以像雷夫老師那樣，讓孩子變成愛學(xué)習的天使，精彩他們的一生！作者：趙秀華