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　　《深度認知271教育》讀后感1000字：

　　利用十一假期，認真學習了趙校長的《深度認知217》，讀完之后內心澎湃。很多疑惑，一些不解，突然間豁然開朗。271教育是偉大的教育，身為一個271人是幸運的，更是幸福的。

　　教育就是給每一個孩子的生命成長可能性提供可能，讓每個孩子原本的可能性成為可能。

　　教育就是營造一片大的原始森林，給所有的植物生長提供一種萬物共融的生態。讓每個孩子找到自己的位置，與他人相融共生，一起成長；

　　教育就是引領學生向善向美、向未來的艱苦心歷提升過程：

　　教育就是通過一系列學生體驗，讓學生明白我是誰，我要到哪里去。

　　生命成長是教育的本源。敬畏每個孩子不同的存在和各種差異，悅納每個孩子的不同，研究不同孩子不同的生命姿態。讓每一個學生學習和生命成長都是自動自發的狀態，都有靈魂參與和內心體驗。幫助每一個孩子發現自己，成就自己。給每一個孩子盡量多的提供機會，提供條件，去信任他、支持他、呵護他、幫助他、激勵他，幫助每一個孩子，去嘗試，去發現，去發展每一個孩子，讓每個孩子自由快樂地按照原本的樣子用自己的方式成長最好的自己。

　　時時刻刻以學生為中心，全方位研究孩子生命成長的規律、學習規律。站在學生的角度去思考，去做，去理解，把自己當成孩子，走進孩子的世界，心靈共鳴，靈魂共舞。真正讓每個孩子自己成長，自動自發，用自己的方法認知世界，去主動構建，構建自己的意義和價值。讀后感·弄清楚教育內涵，通宵教育本質了才能快樂地和孩子一起成長。

　　1.靈魂參與，線教育價值觀。提高自己的認知水平。在工作中把271的教育理念和自己的內心靈融為一體。在工作中線教育價值觀，從想法、理論、實踐三個層面全面打通，反復內化，不斷實踐，靈魂參與。

　　2.堅定理想，明確目標，高尚追求，勇于擔當。自我管理，持久苦干。擁有這些精神品質，不斷提升自己的格局，從小我走向大我，從大我走向忘我，由責任感走向使命感，不斷超越，不斷脫變。才不會去抱怨，去委屈。

　　3.洞察事物本質，主動發展。強大的學習能力、研究能力和創新能力，提高自己的專業水平。

　　整體感知語文學科，研究語文學科的本質，全面落實整合課程文本，整體上認知學科的四大體系：知識體系、能力體系、邏輯體系和價值意義體系，窺探事物本質和學科的價值意義，對學科有個整體的認知，站在課程的高度看學科教育，看課堂創新，看學生發展。提升自己的專業素養，走向持續的內涵發展。

　　“天地間萬事萬物，一切與孩子生命成長有關的認知和活動的總和都是孩子生命成長的課程”，作為一名老師更要不斷學習，持續精進，豐富自己的課程體系。做中學，學中做。

　　做真教育，真做教育。作者：張振輝