![]() |
| | 網(wǎng)站首頁(yè) | 睡前故事 | 童話故事 | 校園故事 | 勵(lì)志故事 | 民間故事 | 成語(yǔ)故事 | 笑話故事 | 經(jīng)典故事 | | ||
|
||
|
|||||
| 《文心》讀后感1200字 | |||||
作者:佚名 童話故事來(lái)源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù): 更新時(shí)間:2023/8/21 ![]() |
|||||
|
《文心》讀后感1200字: 看到“忽然做了大人與古人”的標(biāo)題,讓我立馬浮現(xiàn)出女兒半期考試后的家長(zhǎng)會(huì)上,語(yǔ)文老師用溫柔的語(yǔ)氣嚴(yán)肅地說(shuō):盡快適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏,我們需要讓孩子盡快成熟起來(lái)。當(dāng)時(shí)就在想?成熟到什么程度呢?原來(lái)答案在這兒,成為大人,或是古人! 同為十四歲的樂(lè)華和大文,一頭霧水地準(zhǔn)備預(yù)習(xí)魯迅的《秋夜》,看到這篇文章的時(shí)候,腦中浮現(xiàn)出“在我的后園,可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù),一株是棗樹(shù),還有一株也是棗樹(shù)”的文字。我立即沖著在書(shū)房做作業(yè)的女兒?jiǎn)柫艘痪洌骸澳銈冞@學(xué)期語(yǔ)文書(shū)上有沒(méi)有魯迅的《秋夜》?”十二歲的女兒今年剛上初一,我曾經(jīng)和她提起過(guò)這篇文章。女兒在書(shū)房里大聲回復(fù)我:語(yǔ)文書(shū)上沒(méi)有“一株是棗樹(shù),還有一株也是棗樹(shù)”,老師讓我們本期閱讀魯迅的《朝花夕拾》,里面也沒(méi)有這篇文章。言語(yǔ)間夾雜著慶幸,最后還補(bǔ)充了一句:幸虧沒(méi)有! 學(xué)習(xí)最忌諱存有僥幸,上周女兒還跟我說(shuō):“媽媽,我運(yùn)氣真差,今天考試考了我馬上要自學(xué)到的一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》”。其實(shí)哪是運(yùn)氣差,真的就是心存僥幸,身有懶意!家長(zhǎng)們都知道,要學(xué)好語(yǔ)文,需要大量閱讀,可是讀什么?怎么讀?如果需要豐富寫(xiě)作素材,當(dāng)然是旁征博引地泛讀,但如果是針對(duì)從容應(yīng)對(duì)考試題目,就得對(duì)優(yōu)秀作家的經(jīng)典文段作精細(xì)的閱讀分析。而這項(xiàng)工作是孩子們不太愿意做的,不僅因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)量已經(jīng)不少,最主要的原因是這樣的文段不易讀懂,使孩子造成畏難情緒。我們往往更重視孩子在數(shù)學(xué)上的畏難情緒,而忽視了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)也有畏難情緒。 文中的樂(lè)華和大文是用功的孩子,預(yù)習(xí)課文、生字查明,可仍有許多莫名其妙的地方。于是他們相互提問(wèn),“‘墻外有兩株樹(shù),一株是棗樹(shù),一株也是棗樹(shù)’,你懂得嗎?為什么要這么說(shuō)?”這是學(xué)習(xí)中的理想狀態(tài),試想我們的孩子在平常作業(yè)中,自己怎么可能有這樣的預(yù)習(xí)方式,大多是生字查明,能想的地方想一想,想不明白的擱置起來(lái)。不懂的問(wèn)題堆積越來(lái)越多,但又不會(huì)像數(shù)學(xué)題那樣對(duì)錯(cuò)分明地展示出來(lái)讓人著急,到了讓人著急的時(shí)候,他便說(shuō)“最難好學(xué)的是語(yǔ)文”了。所以語(yǔ)文預(yù)習(xí)至關(guān)重要,切忌敷衍,如能做得更充分,便能先聲奪人,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 “字是個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)的,連結(jié)起來(lái)竟會(huì)看不明白”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最尷尬的情況。書(shū)中借枚叔的口告訴我們,初中開(kāi)始所學(xué)的文章大多是富含哲理的名人名篇,這些文章寫(xiě)作的目的并不是為了教學(xué),而是講述作者自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。進(jìn)入初中伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度的提升,讀后感總會(huì)有這樣不適應(yīng)的時(shí)期,看來(lái),我得鼓勵(lì)女兒放下包袱,慢慢來(lái)!就像枚叔鼓勵(lì)樂(lè)華和大文:古時(shí)候的小孩兒更不幸,像你們這么大的時(shí)候,讀著四書(shū)五經(jīng),被逼著成為圣人賢人呢,你們還只是要做大人古人而已! 要做大人和古人,總用自己的經(jīng)驗(yàn)去觀察事物總是不夠的。同樣的景物,試著與作者對(duì)比想想自己看到同樣事物時(shí)的感受,比較一下其中的差異,結(jié)合作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作風(fēng)格去感受作者的“內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)”,感受從文字里去積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法,從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。 枚叔最后說(shuō)了一句話,值得教孩子們銘記:“趁早把思考力、想象力練習(xí)到水平線的程度,將來(lái)才不至于落伍”! |
|||||
| 童話故事錄入:admin 責(zé)任編輯:admin | |||||
| | 設(shè)為首頁(yè) | 加入收藏 | 聯(lián)系站長(zhǎng) | 友情鏈接 | 版權(quán)申明 | 網(wǎng)站公告 | 管理登錄 | | |||
|